高職院校學生職業素質培養要義與路徑選擇分析

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重慶青年職業技術學院

隨著經濟的發展和社會的進步，企業對人才的需求越來越大，同時在越來越重視員工的職業素質，高素質人才對于企業工作效率的提高和社會經濟發展都有著不可忽視的作用。人才市場中技能型人才的缺乏問題以及一線員工素質的培養成為提升企業競爭力的關鍵因素之一。

一、培養學生職業素質的意義

(一)學生本身發展要求

根據相關調查，畢業生個人素質與就業機會成正相關，用人單位對于高職學生的職業素質日趨重視，其中包括職業精神以及職業技能等因素。隨著“職場”這一觀念深入人心，為了提高員工的崗位意識以及企業在市場的競爭力，用人單位對于員工的素質要求越來越高，職業素質的高低在很大程度上決定了員工本身的可持續發展。

(二)高職院校職能定位要求

高職院校早已將職業素質納入教育范圍，技能人才培養方案已經得到普遍認可，但與職業技能教育課程還是無法相提并論，目前只是在教學過程中體現職業素質，對于學生的培養完全不夠，只有將職業素質培養切實納入教學活動中，才能有效提高學生職業素質。

(三)高職院校學生自身發展需求

高職院校一方面對學生有高等教育的責任，另一方面又肩負職業教育的屬性，其中“高”的教育和“職”的教育都不能荒廢，準確把握高職院校與普通本科院校的差距，才能更好地實現高職院校畢業學生和其它層次、類型學校的畢業生之間的錯位競爭。

二、職業素質的內涵

高職教育的培養目標包括三個層次的要求：培養人，培養會做事的人，以及培養有創造性的人。要做到以上三點，特別是第三點，才能算是實現了高職教育的高等性。因此，高職院校學生職業素質的內涵可以包含以下幾點：

(1)職業道德。職業道德是職場從業人員在職場活動中應遵循的行為守則，是從業者思想作風、品德行為的反映。高職教育對于職業道德的強調，要求學生提高明辨是非的能力，同時思想認知和社會責任感也得到相應提高。

(2)職業能力。職業能力包括崗位技能以及完成工作所需要的其他知識和情緒，以及從業者的適應能力、學習能力、解決問題的能力等等。高職教育中強調的職業能力不僅是從業能力，更是專業延伸能力，既包括理論水平，也涵蓋了綜合素質以及創新能力。

(3)職業個性。從業者個人品質在職場互動中的表現，我們稱之為職業個性，在很大程度上能代表個人的態度和智慧能力。生活方式和人生態度的不同導致每個從業者都有各自獨特的職業個性，但是在職業對待上，一定要有職業認同感，將個人氣質與行業要求高度融合。

(4)職業文化。在長期職業活動中逐步形成的職業文化與企業文化有著千絲萬縷的聯系，它包括思維方式、價值觀、職業習慣等等，和企業文化最大的不同在于職業文化更富于流動性，可以隨著求職業個體的流動在不同的企業之間生存。高校職業素養教育中應注重職業文化的融入，增強企業認同感。

三、高職院校中職業素養的培養方法

(一)職業道德教育不可缺

職業道德是高素質人才培養的第一要點，在目前形勢下需要著重培養學生的務實意識，以集體主義原則誠實守信為重點進行職業道德水平的教育，端正學生的就業心態以及從業狀態。在實踐中，首先應重視思想政治教育，其次應在專業學習和行業實踐等方面，以直接或間接的方式將職業道德嵌入教育中，幫組學生成為有較強職業道德的應用型人才。

(二)夯實職業能力

職業能力可以反映學生的基本素質，對學生是否能順利上崗有著較為直觀的影響。崗位技能水平的高低對于學生的職業生涯有著重要的影響，在學生從業后的職業發展過程中，企業對于適應性強、能舉一反三的員工會更加重視。因此，在素質培養過程中對于職業能力的夯實有助于學生業務能力的培養，為可持續發展進行鋪墊。

(三)注重個性培養

高職院校在對學生進行職業素質培養時，應著重對學生成長和行業認同進行對接，根據行業的需要、企業的需求進行點對點式的培養計劃。例如金融行業所需要的人才，需要員工有嚴謹、務實的個人品質，而藝術行業則需要創造力強的人才，根據行業特色進行個性培養，將學生的職業個性應用于對應的行業，實現個性與行業的對接。

(四)職業文化對接

不同的企業在經營實踐中形成的企業文化各不相同，企業文化在經過企業員工的不斷演化之后，形成了各具特色的職業文化。高職院校在培養各行各業的職場人時，應注意分析該行業內的企業文化，將其與校園文化以及行業文化進行有機融合，讓學生在畢業后走上工作崗位時能較快融入所在企業的文化環境。

四、結語

高職院校學生職業素質培養，既包括自身能力的培養，也包括對就業意識和道德方面的培養。采用靈活的培養模式，提升學生的知識轉化能力，搭建良好的教學平臺，對于學生的發展都能起到推動作用。