高中語文課如何汲取傳統文化精華

文必元

江蘇省沭陽縣潼陽中學

語文是文化的載體，也是文化的重要組成部分。語文教育本質上就是一種文化傳承和創造的過程。優秀傳統文化的傳承、發展和創新，在很大程度上依賴于語文。《語文新課程標準》明確指出：“高中語文課程必須充分發揮自身的優勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度”；“閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。”所以，傳承優秀傳統文化應是高中語文教學的一大任務。

一、從古典詩詞中汲取傳統文化的精華

高中語文教材中的古詩詞是傳統文化中的精髓，蘊含著豐富的傳統文化內涵，有傳統的道德文化、民俗文化、精神文化等等，因此，在高中語文課堂中，教師要充分利用古典詩詞來弘揚傳統文化，具體可以從以下三方面著手：

品讀古典詩詞。教師要組織學生從自己收集的古典詩詞中選擇自己最喜歡、最欣賞的作品，然后寫一段對這首詩詞的賞析文字，表達一下學生對這首詩詞的獨特感悟，然后讓大家互相評價。同時，還可以鼓勵學生對所喜歡的詩詞進行改編，可以表演一個話劇，可以寫一幅書法，也可以跳一段舞蹈，通過各種各樣的形式加深學生對詩詞的理解，從而培養學生對傳統文化的熱愛之情。

誦讀古典詩詞。俗話說“文讀百遍，其意自見”，因此，通過誦讀的方法能夠大大提高學生對詩詞內涵的理解。教師可以組織學生利用每天的晨讀時間安排學生閱讀經典的古詩詞，可以采取學生領讀、學生齊讀、或者是分組朗讀等等誦讀方式，同時老師要加以指導，對詩詞的意境加以解釋，然后讓學生聲情并茂地重讀。通過熟讀學生就能夠將詩詞流利地背誦出來，這樣更能加深學生對詩詞的理解。每隔一段時間，教師可以組織學生進行詩詞誦讀比賽，對表現優秀的學生加以表揚和獎勵，這樣，能夠在整體上擴大學生的詩詞掌握量，提高學生語文素養的同時又向學生弘揚了傳統文化的內涵。

二、從古典名著中汲取傳統文化的精華

課堂是教師和學生共同耕耘的土地，教材就是師生手中的種子，把這些種子合理地利用好，能獲得豐碩的收獲。如果教師脫離教材，沒有拿出一些共同的研習內容，去要求學生學習和掌握傳統文化知識，那是空話；如果教師隨意地拿出一些和教材結合不緊密的，甚至沒有關系的文本，讓學生學習和掌握其中的傳統文化知識，那不符合現在的教學和應試的實際情況，會受到學生強烈的排斥。

例如，中國古代建筑文化博大精深，有著鮮明的民族特點，宮廷建筑、園林建筑、橋梁建筑、民宅建筑都有著自己的風格，與時代、地理環境、生活習俗、人們的審美心理等有著密切的聯系。平時學生接觸這些東西的機會較少，即使出去旅游或者參觀，也看不出其中的門道。教學時，單獨講，沒時間；不講，又太粗淺。如果我們在課堂上能夠有針對性地適當介紹，就更容易被學生接受。學習《林黛玉進賈府》（選自《紅樓夢》第二回），人們從中可以了解貴族府第的一些建筑情況。寧國府大門是三間獸頭大門，門口蹲著兩個大石獅子。正門不開，東西兩角門有人出入。榮國府大門與寧國府一樣。進門后走一射之地是一垂花門，進去后，兩邊是抄手游廊，當中是穿堂，當地放一紫檀架子的屏風。轉過去，是三間小廳，廳后才是正房大院，五間雕梁畫棟的上房，兩邊有穿山游廊的廂房。這還僅僅是對榮國府的一部分粗略的觀察得到的印象，可見其占地面積之廣，房屋之多，結構之復雜，建筑之精美。合理地利用教材，做好適度的挖掘闡發，是到目前為止，教師和學生最愿意，也是最易于被雙方接受的。

三、利用課外活動汲取傳統文化的精華

對學生進行傳統文化教育，不能只停留在課堂上，還應與課外活動結合起來。我們可以作以下嘗試。

如舉辦一些與傳統文化有關的比賽，如優秀古詩文誦讀比賽，國畫、毛筆字比賽，講傳統故事比賽等。再如充分利用春節、元宵、端午、中秋等傳統節日，讓學生挖掘和整理傳統節日的豐富內涵，自覺參與傳統節日的各種實踐，體驗傳統節日的文化氛圍，加強與家庭內成員和家庭外成員的溝通交流，弘揚民族文化，增進家庭團結和民族團結，提高民族凝聚力，以達到構建和諧社會的目的。又如組織學生觀看央視品牌欄目《文明之旅》，了解中華傳統的文字、禮儀、服飾、功夫等方面的知識和文化。觀看《百家講壇》，聽錢文忠教授講《弟子規》，聽于丹教授講《〈論語〉心得》等，用大家和電視媒體激發學生對國學產生興趣，讓學生對優秀傳統文化心向往之。另外通過報紙電視了解時事新聞，讓學生品評社會丑惡現象，贊頌最美媽媽、最美老師、最美孝心少年，讓學生懂得節約是美德，浪費是可恥；匯聚公益廣告的力量，培育和踐行“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀。

四、結語

傳統文化中的精華，對培養高中生的思想、陶冶情操和樹立道德價值觀念具有重要的作用。通過高中語文教學中傳統文化教育的滲透，不僅使學生能夠應用傳統文化理解文學作品，而且能夠運用傳統文化創作出更多的文學作品，使學生在學習與創作的過程中，對中國的傳統文化有更深的理解和體悟，能夠在傳統文化的熏陶下形成獨立健全的人格，實現素質的全面提升。

教師應充分挖掘教材，高效利用課堂，抓牢課外的延伸、拓展，進行優秀傳統文化的滲透。教師在幫助學生豐富傳統文化知識，全面提升人文素養的過程中，自己也能從中汲取精神養分，形成積極的人生態度，促進自己的專業發展。