新課程下高中語文作業的有效評價

湯 華

重慶市榮昌永榮中學校

語文作為高中階段所有學科的基礎，它有著非常重要且必要的學習性，所以在高中階段展開有效的語文教學能夠幫助學生提高自身的綜合能力，成為德智體美勞全面發展的優秀學生。而語文作業則是高中語文學習中重要的一部分，在新課程下，教育部門更是提出了新的要求，為了讓語文作業的效果更佳，高中語文教師應該有效展開作業評價，讓高中生在不斷的自我反省中得到提高，全面提升自己的語文學習能力，避免在學習中一而再再而三地出現同樣的錯誤來浪費自己的有效學習時間。

一、優化課堂教學，提升學生作業質量

俗話說“治標不治本”，要想從根本上提高高中生的語文作業完成質量，就要從源頭抓起，高中語文教師要從課堂教學內容做出優化，來提升學生課后完成作業的質量。課堂教學是學生最關鍵的學習部分，所以語文教師應該合理安排自己的教學課堂，有針對性的定下教學目標，在新課程背景下不斷改革創新自己的教學手段，進而直接的提高自己的教學質量，讓高中生能夠在課堂上盡可能的消化吸收語文知識，這樣他們在課后做語文作業時，才能有效的進行。

首先，高中語文教師要根據自己學生的學習情況制定正確的教學目標，不能一味的跟著自己的教學想法去教育學生，而是要因材施教，讓高中生能夠在最適合自己的教學中進行語文學習，明確自己的學習目標，切忌好高騖遠，一蹴而就。語文學習本來就是一個長期積累的過程，這樣才能將語文知識的精髓學到，去慢慢品味中華上下五千年的歷史文明，感受到語文學習的魅力。其次，高中語文教材中的知識都是經過教育部門精挑細選出來的，每一篇閱讀文章都有其深刻的內涵，教師應該讓學生充分的進行解讀和理解，讓他們自己去感悟其中的道理和精神，教師再給予他們及時的引導和幫助，讓他們能夠在語文課堂上最有效的接受思想上的熏陶，真正熱愛語文學習，把興趣當作自己最好的老師。最后，高中語文教師在教學時，要注意將教學的內容和高中生的生活實際相結合，這樣的語文課堂會更加活潑，讓高中生明白語文這門學科它來源于生活，但又高于生活，學習到語文知識中真正的精髓。在新課程的語文教學中，語文教師應該結合新的教學理念來活躍課堂氛圍，展開理論與實踐相結合的教學方式，快速提升高中生的語文學習能力。

當然，高中生若是能夠有效的利用有限的語文課堂時間來好好學習語文，課后的作業自然就不在話下。語文作業便是能夠讓學生將理論知識和實踐有機結合的一項練習，讓高中生能夠學以致用，將語文知識真正應用到生活中去，有效提升自己的語文作業質量。

二、新課程下高中語文作業的有效評價

新課程背景下，教育部門要求教師要對高中生的語文作業做出有效評價，所以選擇合理的評價方式能夠有效的幫助高中生提高語文學習能力。

第一，教師在批閱了學生的作業之后，可以通過多與學生交流的方式來進行有效評價。二十一世紀的今天，教師和學生之間應該建立起平等和諧的師生關系，通過更多的互動和交流，教師能夠更了解高中生對語文學習的態度和他們的學習情況。在這種和諧的相處關系下，高中語文教師可以更直接的指出學生在作業中存在的問題，而不會讓教師和學生之間的關系變得疏遠。當然，學生也不會因為害怕教師而不敢向教師提出問題。久而久之，高中生就能將語文教師當作自己的朋友，有不懂的問題時敢于提問。而教師若是想與高中生成為朋友，那在日常的教學時就應該給學生營造出和諧的教學氛圍，多與他們互動，讓高中生積極參與到課堂中去。這樣的教學方式才能潛移默化學生的思想，讓他們真正將教師當做自己的朋友，而不是什么也不敢說，什么也不敢問。所以在教學時，語文教師要給予高中生足夠的尊重，讓他們覺得自己有話語權，能夠表達自己的想法，進而對他們的語文作業做出有效評價。

第二，高中語文教師可以采用學生互改的方式來進行有效評價。很多高中生存在著語文知識盲區，若是教師讓他們自己進行作業的批改，他們很有可能忽視自己的知識盲區，導致一直錯下去。所以在新課程背景下，語文教師可以采取學生互改的方式，這樣不僅能減輕教師的工作量，更能夠讓高中生在幫助別人的同時復習鞏固知識點，發現錯誤，及時糾正。這樣新型的評價方式可以調動起高中生學習的積極性，與此同時，讓他們積極參與到作業評價中去，切身體會到自己在作業中出現的錯誤。

第三，教師在進行作業評價時要注意嚴謹性。語文作業中很多題目是開放性的，沒有具體的答案，這很容易讓高中生模糊自己的作業是否正確。所以，在進行語文作業的整體評價時，教師應該注意自己的言辭，保證高中生能夠正確合理的評價自己的作業。為了避免高中生在完成作業時出現這種問題，在日常的語文教學中，教師就應該保證自己課堂的嚴謹性，讓高中生在自由發揮的同時，能夠掌握知識要點，而不是“洋洋灑灑三萬字，離題萬里”。要知道，在語文學習中，最重要的便是符合中心思想，切題，一切剝離開題目的答案都是錯誤的。因此，在進行語文作業的自主評價時，教師也需要隨時給予高中生引導和幫助，讓他們能正確的看待自己的問題，并且通過自己的努力去解決問題。這樣才能保證高中語文作業的有效評價，既能讓教師了解到學生存在的問題，又能讓高中生清楚自己的語文知識盲區，能夠得到及時的改正，一舉兩得。

語文教師要能夠在自己合理進行評價的同時，讓學生之間相互評價，增強高中生在語文學習中的參與度，讓他們成為自己學習上的主人，真正有效的完成自己的語文作業，發現自己作業中存在的問題，了解自己的薄弱之處，再進行有針對性的學習，完成語文作業的有效評價，不斷提升自己。