小學語文教學中的賞識教育

劉惠婷

江西省于都縣靖石鄉(xiāng)中心小學

賞識教育是一項創(chuàng)新的教學模式，根據現在小學生的現狀以及社會的發(fā)展，賞識教育都能起到很大的效果。因此，本文將針對賞識教育在小學語文中的實驗研究進行淺談，希望可以幫助到更多的人。

一、賞識教育對小學語文的意義

1.小學生學習語文的特殊性。我們都知道，小學階段是學生學習的起步階段，因此，這個階段對于小學生是無比重要的，我們教師必須要幫助他們打好基礎。而小學時期的學生思維非常活躍，同時也具備強烈的好奇心，正是培養(yǎng)以及塑造的最佳時期，因此，可以通過賞識教育來完善。

2.賞識教育的必要性。現在的小學生已經不同于從前的小學生，現在的小學生雖然年紀小，但是因為成長環(huán)境的驅使，他們現在已經具備了自己的思維，并且非常渴望獲得教師的關注和評價，在情感方面也比較敏感和脆弱，因此，我們需要通過賞識教育來幫助他們。

3.賞識教育能夠增強小學生的自信心。小學是培養(yǎng)孩子自信心的關鍵時期，老師和父母對孩子的評論和賞識能夠直接影響到孩子自信心的形成。孩子在小學時期極具可塑性，如果這個階段沒有把握好自信心理的發(fā)展，那么學生很容易形成膽小內向、做事缺乏主見的性格。所以，小學階段的孩子應該更多地得到老師和父母適當的肯定和賞識，合理放大孩子的優(yōu)點，讓他們更有自信。老師和家長都應該拿捏賞識的度，過度贊美會讓孩子變得自傲，認為自己無所不能，這會影響孩子的發(fā)展；而無足輕重的賞識又不會刺激到孩子，對他們自信心的建立沒有幫助。

4.賞識教育能夠激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)語文學習的能。對于小學生的教育不能只停留在讀寫練習和老師教學生學的模式上，而應該通過教材的教學來正確引導學生樹立學習觀，同時營造快樂輕松的學習氛圍，讓學生在自主學習中感受到學習的樂趣。在此基礎上對學生進行賞識教育更有助于激發(fā)學生的潛能，讓他們掌握正確的學習方法。比如在學習語文課程內容時，老師通常會讓學生將新課朗讀一遍，學生在自由朗讀的過程中，會發(fā)現一些優(yōu)美的詞句，如果學生有意識地把這些優(yōu)美的詞句標示出來并拿出來分享，老師就應該積極地給這些同學以表揚，同時進一步提問同學為什么覺得這些詞句比較優(yōu)美，美在哪里，這些詞句對于文章表述的意義等，學生在受到表揚和鼓舞以后，一定會更加勤奮地尋找老師提的問題，在回答問題的過程中逐步提高了他們的語文學習能力。

二、賞識教育在小學語文中的實踐研究策略

1.通過創(chuàng)造良好的教學環(huán)境來對進行小學語文的賞識教育。我們都知道，在每個小學班級中，學生們因為自身存在的差異性，就會造成小學生們會有成績好壞之分，因此，經過觀察發(fā)現，很多成績不太好的小學生，會因此產生一定的自卑感。這種自卑感如果持續(xù)的時間長了，還會使得他們產生厭惡學習語文的心理。而學生這種心理的產生，和教師的教學方式分不開的。如果教師在面對學生的時候不能一視同仁，或者沒有在平時給予成績一般的學生過多的關心和幫助，那么就會造成學生的這種心理。所以，小學語文教師就可以通過自身的改善來為學生們創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，由此來進行賞識教育。教師要知道的是，良好的教學環(huán)境可以通過教師的語言和表達來創(chuàng)建。也就是說，在今后的教學中，小學語文教師要學會對那些成績不好的學生加以關注和鼓勵，讓他們感受到學習環(huán)境的溫暖。比如在學習《珍珠泉》這一課的時候，教師就可以針對小學生學習能力的不同來提出問題，讓學習成績一般的學生來朗讀課文，并且在朗讀結束之后，小學語文教師要及時給予他們鼓勵和評價，慢慢的幫助他們恢復自信心，要讓每一個學生都明白，自己也是有優(yōu)點的。這樣一來，小學生就會逐漸感受到教師對于自己的賞識以及課堂的良好環(huán)境，這對于他們提高語文成績和學習能力都是很有幫助的。

2.通過合理運用教學資源來對進行小學語文的賞識教育。這里所謂的教學資源，指的并不僅僅是教學設備或者教學資料，而是小學生在學習的過程中接觸的人，比如語文教師，比如小學生的家長。因為對于孩子來說，家長是孩子的第一任教師，因此，在進行賞識教育的時候，學生的家長也非常重要。因此，小學語文教師應該更加積極的和學生家長進行溝通，比如在完成《驚弓之鳥》的家庭作業(yè)的時候，就需要學生的家長發(fā)揮出自己的力量。一般來說，很多家長在學生寫作業(yè)的時候都不管不顧，學生完成作業(yè)之后，家長也不會加以評價，這是絕對不行的。所以，在今后的時間里，學生的家長應該在家庭作業(yè)的過程中，積極的監(jiān)督學生完成作業(yè)，如果在檢車作業(yè)的時候發(fā)現有錯誤，家長也不能責罵學生，而是一定要心平氣和的和學生溝通，并且不斷的鼓勵和安慰學生。這樣一來，才能進行賞識教育，幫助學生更加相信自己。

3.通過加強和學生的情感溝通來對進行小學語文的賞識教育。經過調查研究發(fā)現，現在有很多小學語文教師在進行教學的時候，都不太重視和學生之間的情感交流，這是我們需要加以注意的。教師可以對一些平時不太喜歡發(fā)言的學生加以詢問，比如在預習的過程中有哪些問題不明白，并且鼓勵學生勇敢的說出來，然后教師幫助他們加以解決。這樣一來，教師和學生之間的距離就會慢慢的被拉進，這對于學生學習是很有好處的。通過這樣的方式來進行小學語文的賞識教育。

最后，我國的小學語文教學一直是我們重點關注的內容，尤其是賞識教育方面，未來還需要我們小學語文教師不斷的研究和探索，爭取將每一個學生的優(yōu)點都能發(fā)揮出來，幫助他們實現自身的進步。