如何有效的進行高三語文復習

段之盼

安徽省界首中學

語文，有學生認為語文根本不需要復習，輕輕松松就可以考到八九十分，但是對于高三的學生來說，八九十分遠遠不夠，要想考到自己理想的大學，那么一分都是值得努力的，語文雖說容易拿分，卻不容易拿高分，有許多細小的知識點需要學生去理解與記憶，在高三的復習階段，正需要學生們將以往的知識進行有效的回顧，找到那些曾經被學生遺忘的細小知識點，有可能這些細小的知識點，決定著學生是否會與理想的大學擦肩而過。

一、避免增加學生的負擔

在高三，不管是對教師的教學或者是學生的學習來說，都是一個非常重要的時期，有可能教師正在講解的一個知識點將會出現在高考試卷上，有可能學生正在解答的就是高考試卷的答案，因此，在高三階段，無論是教師在教學上還是學生在學習上都會格外的認真對待。正是在這個重要的時期，教師和家長都認為只有大量有難度的習題才能夠提高學生的成績，并且認為多進行考試有利于減輕學生考前緊張的心理。通過這些日常的訓練既可以從中看出學生的學習能力，又可以發現一些問題，同時又有助于學生復習。在家長和教師眼中這樣的復習方法可謂是從來不會出錯，其實家長和教師真心為學生考慮是不錯的，但是這樣的復習方法實際上是不利于學生高三階段復習的，這樣不僅加重了教師的負擔，同時也增加了學生的負擔。但依然有很多的學校在用這樣的方法幫助高三學生期末復習，在我看來，雖然出發點是好的、是積極的，可卻沒有一定的科學依據和具體實施的標準，有可能最終難以達到家長和教師心中理想的成效。從多年的教學經驗中我認為，第一，要想提高學生的語文成績，并不能將全部希望寄予試題的難度和考試的次數，有可能學生做了有難度的題型并且經歷了多場模擬考試，但成績卻沒有一點的提升，我們的教學要注重方式方法，不能單單依靠數量的提升，而忘記了我們的初衷是要提高學習的質量。第二，只顧增加題型的難度，卻忘記了學生的基礎，語文的學習并不像物理、化學、生物等學科一樣，可以通過多次的實踐來獲得知識，語文的學習只能是一步一個腳印，穩扎穩打的進行下去，學生要明白知識的來源、結合自己的經驗進行理解知識、明白知識之間的聯系和區別、學會運用知識舉一反三，在語文的學習中，最重要的是學生要理解知識，這并不是教師在課堂上能教會的，也不是學生通過反復考試所能明白的，而是需要學生通過自己的努力思考理解知識，但是現在高三階段的教學重點已經大部分放在三天一次大考，一天一次小考上了，學生在這種情境下，只能是兵來將擋水來土掩，并別提能靜下心來思考問題了，長此以往，學生們沒有時間復習不熟悉甚至不理解的知識點，也很難接受教師講解的新知識，會使考試的成績越來越難以提升，并且學生們會缺乏自信心，認為自己什么都學不進去，也對考試充滿了恐懼和失望。教師會產生疑問，為什么這么多次的考試都不能督促學生們學習了呢？其實這并不難回答，三天一大考，一天一小考這樣的模式雖然初期會取得一定的成效，但是越來越多的考試會成為學生的負擔，使學生的學習時間被占用，前一天考試的錯題還沒弄明白，第二天的考試又來了，錯題越來越多，學生卻沒有時間和精力去解決問題。我認為當前的復習階段需要首要學會幫助學生們減輕負擔，適當的降低考試的難度，減少考試的次數，給學生們留出一些時間來處理自己的問題。

二、幫助學生獲得自信

普遍高三的學生都對高考沒有足夠的自信，認為自己可能考不到理想的分數，這與平時教師的課堂教學方式方法、對學生的引導學生自身的性格特點和家庭有一些關系。我們可以先來思考以下的問題，平常語文學習的內容雖然比較繁多，但是在正式的考試中出現的知識點并不多，可為什么學生卻沒有取得預期的分數，是教師的教學有問題嗎？還是我們對于學生的要求過高？我們教學的目的是最終希望學生們都能夠取到良好的成績，考到自己理想的大學，可是這條路上并不是一帆風順的，還有許多的攔路虎在阻擋著學生們成功，這些攔路虎就是那些刁鉆古怪的題型。對于有些語文成績不太好的學生，我們總是將原因歸咎于學生的基礎沒打好，但我們卻沒有考慮是不是也有教師的責任，有可能是教學的方式方法學生不能夠適應，有的教師追求題海戰術，從而使得學生們缺少時間思考、沒有精力總結自己的錯題、無法將題型進行歸類總結。有的教師追求高精尖的題型，也就是那些掉鉆古怪的題型，長期做這類型的題實際上是在消耗學生對于學習的熱情與自信，學生會覺得“我付出了那么多的時間與精力，到最后還是不能將題解出來，看來我以前學的知識都沒用”。在高三階段，最寶貴的就是時間，我們盡量要將時間最大化的利用。因此，在復習階段，教師需要適當的降低平時訓練的難度，讓學生們可以在學習中獲得自信，可以在題型中穿插一些有難度的題，激發學生的挑戰欲望，但切記不能過多，過多反倒容易因小失大，同時在訓練的過程中，教師也可以發現學生們的問題所在。幫助學生在學習中獲得自信，不僅可以激發學生的學習興趣，也可以讓學生們對于高考更多自信，勇敢的迎接高考的來臨。同時還需要教師給學生們留出自己的時間，來復習那些不明白、不確定的知識，對以往的知識進行查漏補缺。有課堂的剩余時間可以讓學生們自由利用，可以背背文言文、古詩，也可以將知識點進行歸納總結、也可以回顧以往的錯題，加深印象。

三、避免指揮，適當引導

高三的教學模式和高一高二有所不同，在高一高二教師們需要向學生們傳授知識，督促學生學習，而高三需要的是給予學生適當的空間，避免指揮，適當的引導學生，給予一些合理性的建議。在期末的復習階段，教師要少一些課堂講練，盡量積極的引導學生，對學生多一些肯定和鼓勵，讓學生們發揮自己的能動性。課堂的教學和練習在后期雖然可以幫助學生鞏固知識、提高對知識的敏感度，但是大量的教師講解和練習也許會適得其反，有可能最后是無用的講解和練習。因此，教師尤其在最后半個月的復習中要明確兩點，第一，留充足的時間讓學生自己支配，這個時間并不是說讓學生完全的放飛自我，可以離開教師，而且學生要利用這些時間解決自己的問題，可以將以往的各種測驗、習題找出來，重點復習出錯的習題而不是已經回答正確的習題，我們的目的是要提高復習的效率，避免無用的復習，學生們還可以將所有的知識進行最后的總結，理清知識之間的關系，以防考試的時候答錯知識點，并且還需要多積累一些名人名言和事例，幫助學生在作文中增添一些色彩。第二，教師要適當的指導，往往在最后的半個月中，有的學生會對自己產生質疑，會對高考產生恐懼，這個時候，需要教師幫助學生，積極的引導學生，告訴學生越是這個時期越不能慌，不能讓以前的努力都付之東流，同時，學生們這個時候的復習節奏會被不良的情緒所打亂，教師也需要及時的提供一些復習的策略供學生參考。

以上就是我針對高三語文復習提出的一些建議，希望能夠對廣大考生有所幫助，其實無論什么建議都只能夠促進學生們提高復習效率，要想學生能夠在這一時期鯉魚躍龍門，最重要的學生自身的努力，只有自己付出努力抓住機會，才有可能取得最后的勝利。最后，希望廣大的高三考生都能夠憑借自己的努力取得好成績。