創新創業教育評價體系研究

朱嫻，陳琳琳，謝玲，韋偉

(南京理工大學紫金學院，江蘇南京 210046)

2010年《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》提出:“創新創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式。”目前，高校的創新創業教育效果明顯，學生的創新創業能力提高，教學組織也更加有效。高等院校把創新創業型人才培養作為高校管理重要任務之一[1]，積極探索并開展創新創業教育改革，取得了一定的成果。但是由于我國高校開展創新創業教育起步晚，形成的創新創業教育課程體系仍存在著不足，建立科學的創新創業教育評價系統是十分有必要的。

1 創新創業教育評價體系現狀

1.1 評價方式傳統，不能與時俱進

目前，高校開展創新創業教育還處于初級階段，高校根據自身人才培養特點建立特定的創新創業培養體系，沒有統一的標準。因而，創新創業評價多會沿用傳統的理論課程從教師、學生和教學效果等方面進行評價，不能與時俱進地按照實際的創新創業教育體系進行評價。

1.2 評價主體單一，缺乏全面性

創新創業教育對于學生的能力的培養是一個長期的潛移默化的過程，影響學生創新創業能力包括理論教學體系、實踐教學體系、創新活動經驗值，同時需要學生掌握將已有知識轉化為成果的能力。傳統的評價系統主要面向教師的教學方法、課程設計，學生的參與度、評級等指標點，缺乏全面性、綜合性的創新創業教育評價體系。

1.3 評價未凸顯實踐，缺乏創新性

創新創業能力的培養需要提供給學生創新創業的實踐平臺，學生既要掌握創新理論知識又要具備技術創新實踐能力，創新創業實踐教學需要緊扣產、學、研不同方向，從而激發學生實現創業的欲望和熱情。傳統的評價體系未能從實際出發凸顯創新創業的實踐性，缺乏創新性。

2 創新創業教育評價體系構建

構建科學的創新創業教育評價體系必須根據社會發展需要，按照人才培養的要求，以大學生創新創業能力培養為目標，以創新創業實踐能力訓練為途徑，從多方面多角度出發充分發揮學生的創新意識，形成全方位、多元化的創新創業課程評價體系。如表1所示，一級指標為創新創業教育課程體系和創新創業基地建設兩個方面。

2.1 創新創業教育課程體系

創新創業理論教學是培養創新創業能力人才的基礎，面向學生群體要全面，涵蓋教學內容要廣泛，不能僅僅局限于單一的一門課程。評價體系三級指標由創新創業基礎課程所占比率、創新創業專業課程所占比率和創新創業教學理論教學綜合評價三個部分組成，將創新創業課程由淺入深地進行教學，既包括公共課程模塊又包含專業課程模塊，目的是使學生了解創新創業的基本知識，提高學生的創新能力和創新技能。

創新創業教育實踐教學包括創新創業教育實踐課程所占比率、創新創業課外活動和創新創業計劃競賽三項。學生參與的創新創業課程最終要通過實踐來實施，需要學生走進社會走進企業，因此創新創業教育實踐課程所占比率十分重要。圍繞實踐教學的基礎上可以進行多樣化的評價，如畢業設計、創業模擬訓練、路演、創新創業大賽、創新科研、專利發明等，促進學生不斷地進行創新創業實踐活動反思，提高創新創業實踐能力。

2.2 創新創業基地建設

創新創業教育實踐體系是培養學生創新創業能力的重要部分，創新創業實踐基地的建立可以為學生提供更多的實踐機會，激發學生的創業激情，強化創新創業培養理念。將創新創業教育實踐課程環境、學生管理和開發創新創業實踐項目納入創新創業實踐基地評價指標，有利于提供全面的、多樣化的創新創業教育實踐平臺，拓展高校創新創業實踐教學空間。

高校建立科技園和創新創業孵化基地對大學生創新創業能力的培養有著積極的影響[2]，在孵化基地學生能夠快速融入創新創業的氛圍，全面開展各種創新創業活動，為創業成功創造相應的條件，因此創新創業孵化基地主要評價創新創業孵化基地規模和孵化創新創業項目數量兩個方面，提高大學生的創業成功率。

3 建立健全的評價反饋機制

創新創業教育的人才培養體系是一個長遠的過程，評價機制需要符合當前高校創新創業教學改革活動，既要建立科學的教學評價指標體系，又要健全完善的評價反饋機制，才能真正提高創新創業教育水平，促進創新創業活動更好的發展。首先，高校要鼓勵教師參與創新創業教育，根據創新創業教育評價體系制定對應的獎勵措施，充分提高教師開展創新創業活動的積極性。其次，高校要真正地發揮創新創業的優勢，評價結果及時反饋給教師和學生，強化學生的創新創業能力，激發學生的創新創業動力，進而對教師教學效果和學生學習效果進行客觀的評價[3]，切實提高創新創業教育水平。

表1 創新創業教育評價體系

大學生創新創業能力培養是一項持續開展的工作，不斷地優化高校創新創業教育評價體系并建立健全的評價反饋機制是保證創新創業課程順利發展的前提，也是高校創新創業實施的重要保障。因此，高校應重視創新創業教學評價體系，不斷提高評價的客觀性，才能夠有效地反哺創新創業教育的進步，真正提高大學生的創新創業能力。