幼兒園戶外環境特征元素對兒童認知游戲行為的承載

摘 要：兒童是國家發展的希望，兒童的培養是教育工作者與父母、社會應當共同關注的重點話題。兒童是否能夠受到良好的教育，是否能健康成長，是提高我國人口素質的重要標準，關系著國家未來的發展命運。幼兒園環境質量好壞決定著兒童認知游戲行為，所以必須充分重視幼兒園戶外環境。在此背景下，簡要分析幼兒園戶外環境特征元素，對兒童認知游戲行為的承載，并提出幼兒園戶外活動環境存在的問題以及解決措施，積極促進幼兒園戶外環境，能夠促進兒童認知游戲行為的有效發展。

關鍵詞：幼兒園；戶外環境；兒童認知；游戲行為

創設與幼兒教育相適應的良好環境，能夠為幼兒提供表現與活動的機會、條件、平臺。所以必須有計劃地布置幼兒園環境，有計劃地設置幼兒綠化園地，使幼兒能夠輕松愉悅地學習和成長，在愉快、明朗的戶外環境下成長發展，能夠在潛移默化中接受教育，有助于身心健康發展。

一、 幼兒園戶外環境概述

幼兒園戶外環境，是一種隱性語言，能夠通過色彩、形象與布局安排，影響幼兒的行為與思想。從空間角度而言，指的是由實體構件圍合的，室內空間之外的活動領域，例如：房屋前后的街道、河岸、公園、綠地等。幼兒園戶外環境的使用人群為兒童，其他使用人群包括家長與教育工作者。營造良好的幼兒園戶外環境，對于設計者而言責任重大，幼兒園戶外環境不僅要包括游戲設置，也應當加強邊界與場地、道路系統的有效完善，種植綠色植物，設置景觀等，有效豐富戶外環境內容，為兒童提供多樣化的教育服務。

二、 幼兒園戶外活動環境存在的問題

（一） 戶外活動環境面積存在不足

幼兒園戶外活動場地是兒童進行戶外活動的重要載體，所以必須能容納一定數量的人，具有一定的場地面積。但是在實際發展過程中，幼兒園戶外活動環境面積卻難以得到縱使部分幼兒園戶外活動環境面積較小，難以滿足兒童活動的多元化需求。甚至有的幼兒園沒有設置戶外活動場地，嚴重限制了兒童的活動需求，也抑制兒童的多元化發展。

（二） 戶外活動場地設計重視程度較弱

兒童的成長與發展需要各類運動游戲，也包括社會交往游戲，例如感官游戲與表演游戲、益智游戲等等，所以戶外活動環境必須富有變化、多種多樣。但是我國大部分幼兒園戶外活動面積較小，戶外活動場地設計內容較為簡單，活動場地的地面鋪裝主要是橡膠地面，只是擺設了幾臺小型游戲器械與器材，導致戶外活動環境單調，不夠豐富。由于戶外活動場地較小，游戲器械與器材種類較少，限制幼兒活動范圍，導致幼兒在玩耍時可能會出現碰撞或受傷等情況。雖然部分幼兒園將室內環境布置得很好，但是卻并未發揮戶外活動場地應有的作用，難以促進兒童多元化成長，抑制了兒童的興趣愛好。

（三） 忽視戶外活動環境自然元素的融入

西方發達國家幼兒園極為重視戶外活動環境，并且活動場地較為平和與樸實，能夠與兒童的生活緊密相連，使戶外活動環境貼合自然。但是我國大部分幼兒園在戶外活動環境中，忽略了融入自然性元素，幼兒園戶外活動環境附加了許多成人化的審美，卻忽略了兒童自然的天性。

三、 幼兒園戶外環境特征元素對兒童認知游戲行為的承載

（一） 營造適合兒童成長的氛圍

營造良好的戶外活動環境能夠為兒童提供輕松、自在的發展空間。但是大部分兒童在玩耍時，卻并未重視這些外部環境，只是沉浸在愉快的體驗中，此種愉快源于對物質材料的互動與接觸，以及同伴的協作和交往中，所以要想提高幼兒園教育質量與發展水平，首先要充分重視幼兒園戶外活動環境的設置。兒童學習方式貫穿于各類活動中，所以必須營造快樂的學習氛圍，根據著名教育學家蒙臺梭利“兒童存在與生俱來的內在生命力，此種生命力是不斷發展的，具有無窮力量。教育任務是激發，促進兒童的內在潛力”，所以幼兒園戶外活動環境，必須結合幼兒的身心發展特點，營造幼兒健康成長的氛圍，才能夠促使幼兒自由與自發活動中獲取身心發展。

（二） 提供適合幼兒身心特點的活動

開展幼兒園戶外活動，首先要滿足幼兒身心發展特點，營造良好的戶外活動環境，能夠提高幼兒的參與積極性，提供適宜幼兒身心特點的活動空間，有助于提高兒童的玩耍和游戲主動性。游戲是兒童在環境下，根據自己的興趣，以動手和快樂為目標，自主地展開交流與玩耍的過程。所以幼兒園戶外活動環境必須結合幼兒的認知規律以及教學目標，豐富幼兒的游戲內容，例如玩沙活動，能夠鍛煉幼兒的雙手操作力以及配合、協調能力，對于游戲，能夠鍛煉幼兒保護自然、熱愛動物的認知能力與意識。由于幼兒園戶外環境條件是自主存在的，必須滿足幼兒的多元化需求，提供幼兒自發參與的活動方式，才能夠在輕松愉悅的氛圍下，提高幼兒參與各類游戲活動的積極性與主動性。

（三） 展示幼兒園的個性化特色

幼兒園戶外活動環境的價值應當體現在促進兒童各個方面的發展，對于幼兒園而言，幼兒園戶外活動環境是宣傳語，體現個性化特色的重要途徑，應當根據幼兒園的環境優勢，展示個性化特色，形成良好的教育環境，充分發揮環境的育人功能，通過精心設計與布局，使幼兒園成為立體、豐富、多彩的教科書。只有設置特色化幼兒園環境，才能夠提高幼兒園的社會認知度與辨識度，成為獨特的辦學亮點，才能夠促進兒童多方位發展，提高兒童的參與積極性。

綜上所述，我們能夠看出，當前我國幼兒園戶外活動環境不斷發展，戶外活動環境的創設要求也呈現多元化發展趨勢。幼兒園戶外活動環境的創設與教師和設計者、相關部門與社會大眾有著緊密的關系，應當引起我們充分重視。幼兒園戶外環境設置，應當結合兒童的認知規律以及幼兒園的自身發展特色，為幼兒營造良好和諧的游戲環境，使幼兒能夠輕松自在地開展戶外活動。通過不斷的豐富游戲設置，潛移默化地影響與教育，提高兒童的認知規律與發展水平。

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作者簡介：

陳琳，江蘇省蘇州市，蘇州市昆山經濟技術開發區錦華幼兒園。