初中信息技術環境下教學模式和教學方法的創新

王英男

摘 要：現階段，科學技術的快速發展推動著我國教育行業教學模式、教學方法的改變與創新。自從進入21世紀之后，我國的經濟以驚人的速度發展起來。為了使經濟發展步伐與教育發展步伐保持一致，教育改革勢在必行。教育改革中，應抓住信息技術的優勢，實現教學模式和教學方法的創新，保證課堂的教學質量。

關鍵詞：信息技術；教學模式；創新

素質教育背景下，創新教學模式、教學方法是至關重要的。當前，信息技術的快速發展，為創新教學模式、教學方法提供了技術上的支持。教學模式、教學方法的創新優化了教學活動，還培養了學生的學習興趣。

一、信息技術環境下教學模式的創新

所謂信息技術環境下教學模式的創新是指將多媒體技術靈活運用到教學活動中，實現學生與多媒體的互動，拉近教師與學生間的距離，構建和諧、平等的師生關系。當前，信息技術環境下教學模式的創新主要表現如下：

（一）視聽媒體教學模式

PPT課件是多媒體教學中經常用到的。運用PPT課件之前，教師要圍繞著教學內容、學生的實際情況事先制定PPT課件。接著，將PPT課件利用投影儀展示給學生，這一做法有效調動了初中生的聽覺、視覺等功能，吸引了學生的眼球。視聽媒體教學模式的創新在于將多媒體與投影有機結合起來，豐富了教學形式，強化了教學質量。

（二）情境模擬教學模式

所謂情境模擬教學模式是指從實際情況出發，借助多媒體技術，模擬教學情境、對話情境，又或者虛擬再現教學中所出現的案例的情境。比如：英語教學中，教師可以專門模擬對話情境，給學生提供語言表達的機會，鍛煉了初中生的口語表達能力。又比如：物理教學中，對于操作起來較難的實驗，教師模擬再現實驗情境，使得學生參與到情境中，認真觀察實驗現象，掌握物理知識。

（三）微格教學模式

微格教學模式又稱為“小型教學模式”。此教學模式下，更加重視學生的主觀意志，讓每位學生發表自身的想法與意見。通常情況下，教師會利用信息技術，以視頻的形式播放教學重點以及學習方法，從而達到示范、引導的作用。除此之外，還要運用信息技術實時記錄教師的一言一行，還要記錄每位學生的行為，并在課后分別分析教師、學生的行為，旨在反思教學行為，提高教學水平。

（四）網絡教學模式

網絡教學模式，顧名思義，是充分利用網絡開展教學模式。在指定的網絡教室內，教師通過自身的PC終端，將信息傳遞給學生的PC終端，當然，學生通過自身的PC終端將學習資源傳遞給其他學生的PC終端，這樣做實現了學習資源的共享。另外，學校專門搭建了網絡教學平臺，學生不管是什么地方，也不管是什么時間，都可以在該平臺上學習，并且在該平臺上可以與教師、其他學生對話、交流，解決學習中所遇到的困難。

二、信息技術環境下教學方法的創新

信息技術環境下既要創新教學模式，還要創新教學方法。對于教師而言，教學方法的創新有助于其順利完成教學任務，便于學生快速地接受、消化理論知識，這樣一來，不僅提高了課堂的教學質量，還保證了師生關系的和諧、融洽。當前，高考制度發生了改革，盡管考試中已經不分文理，但是由于文理知識間的差異性，教學中也應區別對待。本文主要從文科、理科這兩個立場上論述信息技術環境下創新教學方法的策略。

（一）創新文科教學方法

文科與理科不同，其通常是圍繞著“任務”，讓學生自主學習。這樣的學習不僅控制了學習進度，還控制了學習計劃。教學中，教師并不能考慮到每位學生，也不能從學生的差異性出發來開展教學，所以，學生的學習興趣各有差異，學習能力也參差不齊。

從知識體系、知識內容這兩個方面來分析，文科知識相對較為簡單，但是較為枯燥。為此，教學中，教師應從學生出發，著重培養他們的學習興趣。為此，文科教學中，教師要充分利用網絡教室，讓學生在指定的網站、平臺、軟件上自主學習。自主學習之前，教師應明確學習任務，在任務的驅動下，學生的自主學習變得有方向性、目的性，并且在此過程中總結出有效的學習方法。

（二）創新理科教學方法

理科內容較為抽象，并且邏輯性較強，教學中，教師應圍繞“問題”，著重培養學生分析問題、解決問題的能力，還要培養學生的邏輯思維能力。素質教育背景下，學科核心素養成為最終的教學目標。理科教學中，教師應重視學生的發散性思維，激發學生的創新意識，提高學生的動手操作能力。所以，授課中，教師應給出問題，讓學生利用信息技術查找與該問題相關的資料，豐富教學資源，強化學生的理解力。

眾所周知，物理、化學這兩門課程與我們的實際生活息息相關，再加上這兩門課程具有較強的實驗性。教授過程中，教師要借助多媒體技術創設生活情境，將物理知識、化學知識都融入生活情境中，結合生活現象、生活案例闡述理論知識，將抽象的理論知識形象化、直觀化。有時候，教師可以專門拋出問題，讓學生自主操作實驗，從實驗中找到問題的答案。學生自主探究問題這一過程，活躍了學生的思維，還提高了學生的自主學習能力，學生能深入到各個學科中，挖掘學科的奧妙。

初中生本處于叛逆期，面臨著較重的學習壓力，他們的情緒波動較大，甚至有的學生產生厭學的情緒。當前，信息化時代下，教師應抓住初中生的這一特點，借助信息技術，創新教學模式和教學方法，提高學生的自主探究能力，激發學生的創新意識，為學生日后的終身學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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