淺析初中思想政治課的任務教學

鐘永生

摘 要：圍繞素質教育改革的基本要求，在思想政治課堂上，也要創新思路，教師可以將任務型的教學模式應用到學生的綜合素質培養中，讓學生在思想政治課堂上通過任務的啟發和引導，喚起探究的欲望和興趣，促進學生主動學習思想政治課。

關鍵詞：初中思想政治；任務教學；思想政治教學

在初中思想政治課的教學中，教師可以從設計任務型教學的模式入手，將學生吸引到課堂的學習中，用更加開放靈活的方式去學習思想政治課。教師可以為學生設計一定的學習任務，至于學生如何完成這些任務，可以采取更加寬泛靈活的方式，例如，學生可能形成興趣小組，可能通過相互之間的討論合作，共同完成任務。學生也可能會自主進行探究學習。總體來看，任務型教學的成功實施，最重要的是教師在任務設計和布置方面要科學合理，在完成任務的過程中，要給予學生一定的指導。所以，如何有效將任務型的教學模式應用在初中思想政治課堂中，筆者有幾點經驗要談。

一、要明確任務型教學模式，在初中思想政治課堂上可以發揮的作用

在初中思想政治課的學習中，無形的教學模式可以激發學生的學習主動性，讓學生有更多的機會進行主動的學習，從而避免傳統教學灌輸模式所帶來的弊端。在任務型教學模式的驅動下，教師和學生的角色非常明確，而且兩者之間是合作的關系，教師在負責安排教學的任務和主題的過程中，需要跟學生進行交流，需要通過信息互動，讓學生能夠在任務型教學模式的實踐中發揮一定的主動作用。對于學生來說，能夠主動參與學習他們的學習體驗，會變得更加深刻，如果從長時記憶信息編碼的角度來說，學生的體驗性學習，不僅有語義的編碼，也會有一些情緒思想，以及其他的表象編碼等的參與。所以這樣的教學模式無疑對學生的發展是最為有利的。

二、在初中思想政治課堂上，任務型教學可以遵循的基本步驟

一般來說，在思想政治課堂上，要將任務型的教學模式應用到實踐的教學中，可以遵循以下三個步驟：（1）任務的布置。（2）讓學生開展形式多樣的探究合作學習行動。（3）引入學生之間的相互競爭機制，充分調動學生的學習熱情。當然，在這三個步驟之前，教師也要精心設計具體的任務內容，這樣，才能通過精心打造學習任務，把學生的參與熱情激發出來。在設計具體的教學步驟時，正式上課之前的教學設計是非常關鍵的，在設計的過程中，教師首先要充分了解學生的學習情況，了解學生的思想動向。之后，在正式教學的過程中，學生在面對學習任務的時候，才不至于感到混亂，在完成學習任務的過程中，才能保持較高的投入狀態。

三、教師可以給學生布置講故事為主題的任務，培養學生的參與興趣

在初中思想政治課堂上，有很多的理論知識相對比較枯燥，為了讓學生能夠從這些枯燥的理論知識中真正有所感悟，而且能夠將思想政治課堂上所學到的知識和道理應用到生活實踐中，教師可以將一些具體的教學內容融入故事情境中。故事這樣的類型，首先被學生所喜愛，學生從小聽故事長大，對故事都有一種親切的情懷，再通過教師精心的故事情境打造，學生在進行探究學習和任務完成的過程中，就能夠帶有更強烈的興趣。

例如，在進行愛國主義教育的時候，我們會列舉一些革命先烈的光榮事跡，這些光榮事跡的呈現，讓學生深刻了解這些革命先烈在當時的情況下，之所以做出犧牲自己的選擇及歷史必然性何在。可以安排學生進行一些自主的資料搜集和整理工作，讓學生給大家講講這些先烈的故事。這樣的設計和安排，能夠極大地調動學生的積極性，可以特別安排一堂課，讓學生進行故事的分享和講解。總體來看，這樣的故事任務學習法效果很好。

四、給學生多設計一些討論式的學習任務，鼓勵學生主動參與

任務型教學法除了給學生布置任務，并且讓學生完成任務之外，學生如何完成這些任務，也要有更多的創新和自由性。例如，學生可以通過合作學習的方式，形成合作學習的小組，在課堂內外有充分的交流和溝通，在完成思想政治課教學任務的同時，也能增進學生之間的情感交流。而且我們的思想政治課本身就有讓學生學會如何與人交往，如何在社會和集體中發揮自己的作用？如何承擔責任和義務等具體內容。通過這樣合作學習的模式，學生不僅完成了課堂的教學任務，而且，他們也能夠通過真正的合作學習體驗認識到合作本身所帶來的好處。在當前社會，很多情況下，都強調競爭的大背景下，學生首先懂得如何與人合作，能夠發揮團隊的力量，這也是我們在教學中重點培養的品質。所以，教師要積極創設這樣的合作學習機會，讓學生廣泛參與，充分體驗，體會更多的快樂。

總之，在初中思想政治課堂上，學生的品德和具體的行為都能夠通過任務型教學的方法來培養，學生在完成學習任務的過程中，可以有更深刻的思想品德體驗，讓他們認識到社會主義核心價值觀的重要意義和價值，從而讓學生自覺在生活中遵守并發揚社會主義核心價值觀。