小學數學趣味化教學初探

李惠麗

廣西百色市迎龍小學

眾所周知，數學本身就是一門邏輯性、抽象性很強的學科，它是其他的學科的學習基礎，小學數學更是基礎中的基礎。而趣味教學最重要的就是要激發學生學習的興趣，遵循學生天性和認知規律，采用學生喜歡并且有效的教學方法進行教學。本文將以下自己的經驗淺談如何進行小學數學趣味教學。

一、利用情景化教學，激發學生興趣

《數學課程標準》指出：“數學教學活動，特別是課堂教學應該激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法?！?/p>

因此，教師在開始講課時要注重教學情景的引入，讓他們以飽滿的熱情投入到課堂學習中去。不同年級的學生具有不同的認知能力和思維方式，可以采取不同的情景引入方法?？梢岳枚嗝襟w課件進行教學，可以利用多媒體課件設計一些相關知識背景的介紹，激起學生的求知欲望。在《秒的認識》的教學中，可以用課件給學生展示許多“秒”在生活中的應用，比如火箭升空時的倒計時視頻、比賽時記錄時間成績、定時器等等。在吸引了學生的注意力，還激發了他們的求知欲之后開始授課，可以使學生產生更加濃厚的學習興趣。

二、利用游戲與歌謠開發智力，發展能力

蘇聯教育家馬卡連柯說過：“兒童對游戲是愛好的，應滿足這個愛好，不但要有游戲時間，而且要讓游戲滲透幼兒的生活，兒童的整個生活是游戲。”在數學教學活動中設計游戲符合小學一年級學生好動、好說、注意力集中時間短的心理特點，能有效地鞏固新知，提高學習效率，并且使學生愛上數學。所以，在教學中要用他們能夠聽得懂的話語來說明，并且要適合他們的語言發展，最方便他們記憶的當然要數簡短押韻的歌謠了。比如：在教11乘兩位數的時候，采用：“兩頭一拉，中間相加”就可以很快算出得數，還可以延伸開發探索“111、1111乘多位數”，開發學生智力，激發了他們的求知欲。在教學認識數字時，為了讓學生能正確書寫，使用順口溜：“1像小棒斜著放；2像小鴨嘎嘎叫；3像右耳認真聽；4像小旗迎風飄……”。 在區別“＞”、“＜”時，編了：“開口向左大于號，開口向右小于號”、“開口對大數，尖頭對小數”。 還有《9 加幾》中的“湊十歌”：1、9，1、9 好朋友，2、8，2、8 手拉手，3、7，3、7 一起走，4、6，4、6 真快樂，5、5，5、5 一雙手。通過瑯瑯上口的歌謠，學生在拍手歌中，既調動了學生積極性，又熟練記憶掌握了重點、難點。

三、利用實際生活進行知識遷移

數學是一門注重邏輯性和思維學的學科，尤其是小學階段是學生思維習慣和學習習慣開始養成的階段，因此教師要注重利用生活實際進行知識遷移，激發學生學習的需要，提高學生學習的主動性。比如在學習“圓的認識”這一節時，教師可以讓學生舉例生活中見到的圓形物體，學生可能會答“水桶、車輪子、碗等等”，讓學生以后在生活中看到實際物體就聯想到圓的知識。同時還可以提問學生為什么要將要將這些東西做成圓形的：自行車輪子做成圓形考慮到行駛速度和平穩性，水桶設計成圓形考慮到容量問題，可以多裝水。利用生活中學生接觸到的“知其然卻不知其所以然”的事物來引入學習內容，告訴學生這些設計優勢都是與圓的特點有關的，由于對未知的求知欲和貼近生活，課堂內容的生動性和趣味性都有很大的提升，學生對學習知識也不會再感到枯燥。

四、利用鼓勵法激發學生的數學學習興趣

鼓勵教學法是比較傳統的一種教學方法，它之所以沒有被淘汰，是因為它無論在什么情況下都可以激發學生學習興趣和積極性，誰都喜歡被鼓勵，所以老師在小學數學教學中要善于使用鼓勵教學法，使用鼓勵的眼神、語言及動作幫助學生樹立學好數學的自信心。例如，在《乘除法》教學中，該課程對小學來說是學習難度系數較大的的課程，所以老師在教學時，要用積極的語言鼓勵學生參與教學，并幫助學生找到最佳的“乘除法”學習方法，同時贊美的語言與肯定的眼神鼓勵學生之間相互學習，如果學生沒有在規定的時間內完成對“乘除法”的學習，老師要以和藹可親的態度的去安慰學生，并繼續鼓勵學生學習“乘除法”，用行動告訴學生，老師相信你，這樣一來，再頑皮的學生也會在老師的鼓勵、信任和帶動下，積極學習數學知識，并對數學產生了學習興趣。

五、結論

教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效地教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此，教師要用“心”去學，精心備好每節課，以深入細致的“工匠精神”，精心雕琢孩子的趣味數學殿堂。在組織教學活動時要以學生為主體，凡是適合的，能促進學生學習的方法都應該引入教學過程，使數學課堂不再是枯燥乏味的知識灌輸，讓學生真正參與進來，在樂中學，在學中記，讓數學課堂充滿趣味。

[1]王秋麗.試論小學數學趣味化教學[J].教育教學論壇.2014(07).

[2]李星云.小學數學趣味化方向初探[J].小學教學研究.2000(12).