初中體育教學方法的多樣化研究

龔祖源

江西省上饒市弋陽縣樟樹墩學校

一、自由學習教學法在初中體育教學中的應用

在初中體育教學的戶外運動鍛煉中，自由學習教學法的效果尤為明顯。這一教學法通常在學生課前熱身運動后進行，教師可根據學生的平時喜好，讓學生自由結組進行分組對抗練習或開展各種自由體育活動。自由學習教學法非常有利于學生自由發揮特長，有利于學生選擇自己愛好的體育項目進行訓練。這種方式能夠使學生充分發揮自身主觀能動性，使學生在愉快的氛圍中鍛煉自身身體素質、培養終身體育愛好、創新適合自己的運動方式，這對他們的身心成長都有幫助。自由學習教學法的具體實施通常可遵循以下幾個點步驟：首先，教師可指導性地對可能開展的體育運動進行講解，講解內容涉及注意事項、活動技巧等，這樣方便學生對自由學習有一定的基礎認知。除此之外，教師還要帶領學生做好準備活動，以防運動拉傷、脫臼等現象發生。其次，教師要對學生的活動過程進行跟蹤，詳細記錄學生運動中的錯誤做法或不足之處，以備今后進行指導或講解之用，這對學生的合理鍛煉非常重要。最后，教師還要在自由學習終了后對學生的活動情況進行總體評價，對表現好的學生提出表揚，對表現不太理想的學生實施鼓勵與指導，從而提高學生的積極性與自信心。

二、游戲教學法的運用

近段時間，游戲教學法在學校的教育中正在廣泛地應用和發展中，并且在任何學科都有涉獵。從初中學生的好奇和好動性出發，再結合初中體育的教學目標，從而制定一套有效的游戲教學法，對于提高學生的學習積極性有很大的幫助。例如，在初中體育跑步教學中，教師可以讓學生進行比賽或者接力跑等游戲式的教學，這樣不僅提高了學生的運動能力，還有效地避免了學生因運動量太大而產生的厭倦心理。還有抓小偷、老鷹抓小雞和圓圈搶球等游戲對學生運動能力的提高都有幫助。把游戲和體育教學相結合，是比較有效的教學方法，因為體育本身就是運動中的一種，而游戲也是運動中的一種，所以，在初中體育教學中教師應該多加開展游戲教學法，從而提高學生的自主能動性。

三、案例教學法在初中體育教學中的應用

體育教學是一種實踐性非常強的教學形式。在教學過程中，教師為了讓學生更好地理解運動技巧或體育理論，需要現場示范才能收到良好的教學效果。這種注重實踐觀摩的教學方法就叫做案例教學法。案例教學法雖然經過了較長時間的實踐，但實施過程仍不規范化、科學化。我認為可通過以下步驟開展案例教學法：案例教學前，教師首先要親自認真分析需要進行案例教學的體育內容，同時選擇出最佳的案例，這樣能夠使教學內容安排得更為合理、科學。在開展課堂教學時，教師要采用簡潔、明了的語言對現場示范的案例進行講解，示范時應當準確、具體、形象、生動，這樣才能充分保證體育教學的有效性。最后，在示范完成后，教師還要對學生的理解和記憶進行適當干預，糾正他們的錯誤理解和認知，對他們的模仿進行耐心指導，這樣就能確保案例教學法收到良好的效果。

四、多媒體教學的有效運用

多媒體教學是信息技術以及互聯網技術在教學中的應用而產生的一種現代化的教學方式，它多是以圖片、視頻或者是動漫的形式向學生們傳達知識，能夠使知識更加的形象、具體，從而富有沖擊力、感染力，這對于提高學生的學習興趣、加深他們的記憶力、提高他們學習的熱情、豐富他們的視野都有著重要的作用。在初中體育教學的過程中，一些體育理論或者是體育技巧并不能完美的用語言表達或者是演繹出來，而學生們的理解能力或者是想象能力還不足以完全理解比較專業的理論，在這種情況下我們運用多媒體教學，通過播放一些運動比賽的視頻或者是運動員鍛煉的視頻、一些身體結構圖片等等，讓學生們更加直觀的觀看這些運動知識，然后再結合教師的演講，這對于加深學生們的理解和記憶是非常有幫助的。

五、注重體育教學方法的合用

在初中體育教學中,教師除了對教學方法進行單一的運用之外,還可以注重對體育教學方法的合用,通過科學有效的運用能夠提高教學的有效性。除了上述探討的案例教學法、多媒體教學法、游戲教學法、合作學習教學法以及自由學習教學法之外,還有多種教學方法,例如問題教學法、講解法、啟發法等都可以通過教師合理的運用,提高學生學習的效率。在實際的教學中,教師還可以選擇合作教學法作為主教學法,然后教師在教學過程中,通過示范教學法、討論教學法以及案例教學法等進行穿插式教學,例如在進行前滾翻練習的時候,教師可以首先對學生進行相關的提問,學生通過生活經驗分析一下,是方木容易滾動,還是圓木容易滾動。然后在學生回答完之后,教師再對前滾翻的動作要領進行細致的講解,在講解的過程中,教師還應該做好示范,讓學生注意教師的示范動作,然后教師讓學生模仿教師的動作進行練習,學生在練習的過程中,教師對學生的動作進行糾正,在對前滾翻教學中,教師運用問題教學法、示范教學法進而使教學的過程更加的精彩。

關于初中體育教學方法多樣化的論述，本文主要從教學方法多樣化發展的必然以及教學中常用的幾種教學方法、注重教學方法的并用化來展開綜合性的探討。旨在與教育行業的相關人員進行學術上的交流和探討，在此也希望有更多的教育界相關同仁提供更多、更科學的理論研究，從而為教育事業的不斷進步提供明確的理論指導體系。

[1]徐日泉.試析21世紀體育教師的時代特征[J].體育世界(學術版),2009(2).

[2]顧曉寧.淺議中學體育運動會改革[J].青年與社會,2012(2).

[3]葉志鋒.體育游戲在現代體育教學中運用的探析[J].科教文匯(上旬刊),2009(3).

[4]陳娟.關于體育與健康新課程與舊課程的對比分析[J].文理導航，2011（06）.

[5]李淑菊.開展“陽光體育運動”的新舉措：拓展訓練[J].科技信息，2010(18).