多媒體資源在聾校數學教學中的重要作用

陳華清

重慶市銅梁區特殊教育學校

在聾校我們所面對的是一群聽不見的學生，要把這群不會用口頭語言來溝通的學生教育好確實是一件難事。聾童由于自身條件的限制，他們的知識面很窄，抽象思維和邏輯思維都大大的低于正常的兒童。他們由于手語的限制，對一些詞語和句子的理解相當困難。所以給我們的傳統教育帶來了很大的困難。而多媒體資源在聾校中的廣泛運用，克服了這些困難。多媒體資源就是通過充分利用計算機的卓越功能把矢量的文字、表格、圖形、圖像、照片、音響、動畫、電視等結合起來，集各種教學媒體之大成，輔助聾校教師的課堂教學和學生的課程學習。作為一種優化的教學工具，它具有圖文并茂、聲像并舉、動靜結合且容量大、易保存、易檢索、易使用之特點，是迄今為止一種最理想的教學環境。因此多媒體資源在聾校數學教學中的運用就尤為重要。現結合聾校實際，談談多媒體資源在聾校數學教學中的重要作用。

一、創設形象、直觀、生動、鮮明的課堂氣氛，激發興趣與求知欲，優化課堂教學

在聾校的數學教學中普遍存在著課堂氣氛單一，學生只是被動的學習，沒有積極性，無法激發學生的求知欲，課堂教學形式呆板枯燥，無法讓學生主動的學習。在這種形式的教育下，學生往往討厭學習，上課不愿意動腦筋，學習效果也相對的較差。

創設教學情景，不僅可以使學生容易掌握所學知識和技能，而且可以使學生更好地體驗教學內容中的情感。多媒體資源使情境不受時空的限制，再現于學生眼前，它集畫面、聲音于一體，動態演示與靜態畫面相結合，能有效地調動學生多種感官參與學習活動，提高學生學習興趣。俄羅斯教育家托爾斯泰說“成功的教育需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。俗話說，興趣是最好的老師，是鼓舞和推動學生學習的巨大力量。兒童的天性是好玩、好動、好奇，他們的認知活動多以興趣和好奇為載體，知識的積累與智能的發展，也多在無意識下完成，特別是在低年級，學生處在直觀形象思維階段，創造愉快的學習情景尤為重要，所以，我們在進行教學設計時，應多迎合學生這一特點，讓學生覺得學習有興趣，從而愿學、樂學，做到在不知不覺中增長知識，陶冶情操。例如，在教學平行四邊形時，適當地對兩組平行對邊不停地閃爍來突出平行四邊形兩組對邊平行這一特征。又如，在教學長方形周長時，用電腦描畫出長方形的一周，描好后閃現兩次，再把這一框框，慢慢地拉直成一條直線，再閃現兩下，再將直線上的長和寬分別閃爍數次。讓學生在這一閃一動中，獲取長方形周長這一概念。教師無需更多的語言，便能傳遞了這些教學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示在學生面前。同時，利用了多媒體，可以簡化教學程度，加快教學節奏，加大課堂教學密度，從而提高課堂教學效率。

二、增加視覺感知，形象地呈現事物的現象，突出重點，突破難點，便于學生的理解和掌握

耳聾學生以目代耳感知和認識事物，聾校教學應揚長避短，最大限度地采用直觀教學，賦予教學內容以實際的意義。然而問題是如何直觀地表現客觀事物的形象。由于各種因素限制，傳統的手工演示不能逼真、準確地模擬表現各種物體，也不能全方位地立體地再現物體的各個側面和內部結構，更難以顯示出物體的動態發展過程。

多媒體資源可以很好地解決這一問題。第一，它可以把客觀事物真實地再現出來。第二，多媒體資源可以把枯燥的文字說明轉變成動態畫面，讓學生在動態情境中理解意思。第三，多媒體資源可以把生活中很少發生的情形表現出來。如：在分析“一列長300米的火車以每分800米的速度通過一座大橋，用了2分鐘時間，這座橋長多少米？”這道題時，可以用計算機模擬火車通過大橋這一過程，這樣，學生就很容易得出計算的方法了。

這樣，利用計算機形象直觀的動態演示功能，形象地呈現事物的現象，具體地表達事物發展的過程，生動地揭示事物變化的規律，使抽象的知識轉化為一定的物質形態，變得形象具體，生動活潑，再加上教師的適當的講解，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學難點，使學生對要求掌握的知識理解得更透徹。

三、強化課堂訓練，激發學生的想象力和創造力，提高課堂教學效果

聾生由于聽力的損失，導致他們抽象思維較差，無法通過豐富的語言表達進行想象。因此，在聾校數學教學中，學生缺乏想象力和創造力是影響教學效果的重要方面。而多媒體資源在聾校數學學科中的合理運用，豐富了聾生的感性認識，拓展了聾生的想象空間，發展了聾生的創新思維，更好地提高了聾生課堂學習效率，促進聾生自主學習、自主探究。比如在展示問題時，我們就是只用最簡單的Powerpoint就能夠制作出多種文字切入效果，通過動畫、音效、色彩等信息全方位刺激學生的視覺和聽覺，加深學生對問題的印象，促進學生記憶和理解數學概念．在講解一些較復雜的幾何圖形時，也可以借助于課件來完成，從而節約了課堂時間，也就提高了課堂的信息容量總之，多媒體資源在聾校數學教學中的廣泛使用，使聾校數學教學得到了飛速的發展，它直接影響到了聾教育數學學科的各個方面。它以其強大的功能和資源優勢大大提高了教師的素質和課堂教學的質量。再如：我在上七（下）“用正多邊形鋪地板”時，我利用課件，通過圖片的飛入飛出，把各種顏色的正多邊形鋪成各種美麗的圖片，再讓學生拿出自已準備好的正多邊形比照課件拼圖，學生在觀察實驗中去揭開正多邊形能夠鋪滿地面的奧秘。多媒體信息技術在數學教育中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養學生的學習主動性。

在教學中，我們要積極應用多媒體輔助教學，同時注意方式方法，揚長避短，為我所用，服務教學。