歌唱藝術促進學生音樂素養(yǎng)的提升

孫立華

保定市淶水縣淶水小學

歌唱是實踐性很強的學習內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑，要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生演唱歌曲的興趣與愛好，增強演唱的自信心;發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運用歌唱的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。歌唱是集體演唱多聲部聲樂作品的一門藝術種類，它通過指揮與歌唱隊員、歌唱伴奏的密切配合，達到多層次、多形式、多聲部、多種表現(xiàn)手段、處理方法的協(xié)和與統(tǒng)一，是當今社會普及面最寬、參與面最廣、綜合性強的一種藝術表現(xiàn)形式。歌唱藝術代表著一個國家民眾的文化藝術素養(yǎng)，它最能體現(xiàn)群體的思想感情、最能提高人民對音樂的理解，培養(yǎng)人的音樂素養(yǎng)。

一、歌唱藝術能提高中學生審美情趣和藝術涵養(yǎng)的素養(yǎng)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美修養(yǎng)的要點，沒有這種修養(yǎng)，人的感情對于生活中的一切美好和高尚的東西會無動于衷。”歌唱藝術其獨特的審美聽覺感、觀感、以及多聲部的組合，多層次的聲音結構，發(fā)揮著人類最美妙、最和諧的音樂潛能。學生們可以通過對詞、曲的歌唱表演，直接感受到音樂作品表現(xiàn)的內(nèi)蘊、涵養(yǎng)，并能促進個人情感的抒發(fā)，最終可以達到對美的享受，并通過對歌唱的學習，從而讓我們的學生們得到技能技巧方面的訓練。現(xiàn)如今的學生已不僅僅滿足于課堂中跟音樂教師的鋼琴聲學唱幾首單聲部歌曲，而更能希望演唱和表現(xiàn)一些歌唱歌曲，親身體會、感受歌唱的藝術魅力。例如：在多聲部的歌唱音樂作品中，美國作曲家福斯特的無伴奏歌唱《故鄉(xiāng)的親人》在領唱及各聲部此起彼伏的演唱中，聽者與歌者都沉浸在深切地懷念親人、懷念故鄉(xiāng)的感情之中；德國作曲家貝多芬的歌唱作品《歡樂頌》能讓孩子們感受到歌曲的氣勢磅砜、意境恢宏，以及歌中所表達出來的對自由、平等生活的渴望，學生們都很喜歡演唱之歌，演唱情緒高漲。筆者在教學過程中，發(fā)現(xiàn)參加過歌唱訓練的孩子們的參與積極性比較高，他們是在課堂中提出問題和回答問題最多的積極分子，他們的音樂涵養(yǎng)和審美能力都比未參加過歌唱團的孩子們要好，他們在課堂上的活躍表現(xiàn)也同時激發(fā)了班上其他同學的參與愿望和行動，為音樂課程教育教學注入了極大的動力與活力。因此，歌唱藝術在學校中在對學生進行審美情趣的培養(yǎng)和提高藝術鑒賞能力上發(fā)揮著重要的作用。

二、歌唱藝術有利于提高學生的心理素養(yǎng)

歌唱藝術的本質(zhì)特征在于表現(xiàn)人聲的和諧、均衡、嚴整、統(tǒng)一和蘊藏其中的人類精神之美，這當中集中突顯出來的是歌唱藝術的和諧之美和深蘊其中的奉獻與協(xié)作精神。中學生歌唱藝術正以其獨具的藝術特征和教育功能對于當代中學生的心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，都發(fā)揮著其他教育手段不可替代的作用。

1.歌唱藝術能培養(yǎng)學生的審美心理。

《音樂課程標準》明確指出：“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。”歌唱藝術富有很強的藝術感染力，它可使學生在提高音樂審美的同時，讓心靈得到凈化、情感得到升華。在排練歌唱的教學過程中，通過對歌曲的聽唱初步感受音樂的風格以及作品的表現(xiàn)力，激發(fā)出審美知覺，產(chǎn)生學習欲望。如歌曲《旗正飄飄》、《保衛(wèi)黃河》等，這些曲子不論是旋律，還是歌詞，都讓人振奮，通過欣賞學生不僅感嘆于歌唱的魅力，也領悟到中華人民共和國是一個奮斗不息、偉大而又堅強的民族。在排練演唱過程中充分調(diào)動學生的視聽感官進行體驗，通過生動的藝術形象去打動和感染學生，在潛移默化中接受了愛國主義思想教育。再如描寫祖國秀麗風光的曲目，如《半個月亮爬上來》、《牧歌》等，這些曲目讓學生們更了解到了祖國的大好山河是如此的壯麗多嬌，結出的音樂之花又是如此瑰麗輝煌，從而滋長熱愛祖國、熱愛人民的美好情懷。在排練過程中還能體驗、領悟到歌唱所帶來的對美的追求與向往，感受到人和人之間的親和力、協(xié)調(diào)力、扶助互補、平等包容等人際關系準則，形成良好的人生觀和價值取向。

2.歌唱藝術能培養(yǎng)中學生的協(xié)作能力。

歌唱是一種高度協(xié)作的音樂表演形式，歌唱音樂具有很高的凝聚力和豐滿的共鳴，要求每一個聲部都保持平衡、一致，這樣的音響效果才會讓聽者覺得悅耳、和諧，否則，就如同一盤散沙毫無美感可言。在排練歌唱作品時，要讓學生明確自己聲部所處的地位、應負的責任、聲部進入與退出的時間、力度的把握等，以培養(yǎng)學生的群體意識與協(xié)作精神，只有通過大家的齊心合作，演唱出來的歌曲才使人得到愉悅和享受。

3.歌唱藝術能培養(yǎng)中學生的堅忍品德。

歌唱訓練不僅能培養(yǎng)中學生的良好藝術修養(yǎng)以及高尚的道德情操，還能培養(yǎng)中學生堅矢志不渝的信念和忍不拔的毅力。嚴格的歌唱訓練，對歌唱隊員來說，不只是腦力活動，它也是一次相當大的體力勞動。譬如，唱歌時要求保持正確的形體姿勢，振奮的精神和情感的真切表達等訓練幾乎調(diào)動了人體的各種機能，這對于我們的學生克服困難的意志和毅力無疑是一種嚴峻的磨練和考驗。群體的音樂活動，從排練到正式演出都是培養(yǎng)學生遵守時間、嚴守紀律、集中精力、一切行動聽從指揮等優(yōu)良品德情操的有效手段。在音樂的群體活動中，它容不得自由散漫、嫉妒、驕橫等個人主義，這無疑磨練了學生的意志力。同時，歌唱訓練可以將技能性的訓練轉化為意志的培養(yǎng)，使學生在演唱水平不斷提高的同時，磨練意志、增強自信心。