攜手數(shù)學思想，再現(xiàn)教學魅力

沈東陽

江西省上饒市上饒縣田墩鎮(zhèn)田墩中心小學

處在我國的教育改革不斷深化背景下，小學的數(shù)學教學也在發(fā)生著變化。以往的傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)和現(xiàn)階段的時代發(fā)展需求不能有效的適應(yīng)，所以探究新的教學模式就顯得格外重要。數(shù)學思想方法是人類思想文化寶庫中的瑰寶，也是數(shù)學的精髓所在，小學的數(shù)學思想對學生學習數(shù)學有著重要的影響，對教學質(zhì)量的提升也有著促進作用。

一、高效解決問題，合理選擇思想方法

一些數(shù)學思想比較突出的課程內(nèi)容，教師要注重給予學生一定的事件進行預(yù)習，可以在教學中設(shè)定一定的預(yù)習目標，讓學生從教室設(shè)定的預(yù)習要求的角度入手，自己尋找相應(yīng)的數(shù)學思想。以數(shù)學學習中的分類思想為例，小學數(shù)學中很多知識內(nèi)容的學習，都要應(yīng)用到分類思想。例如，在講到認識三角形、圓形等圖形的課程時，可以引導(dǎo)學生學習分類歸納的思想，根據(jù)教材給學生講述這些圖形的基本特點，并且進行舉例，讓學生能夠?qū)D形的特點有一個基本的認識，然后，就可以引導(dǎo)學生，從自己的生活中舉一些例子，把這些例子自己分類，哪些是三角形，哪些是圓形，分類思想在這個過程中體現(xiàn)的比較初級，但是從一定程度上來講，通過這個分類的過程，讓學生在心理認識到應(yīng)該把不同的圖形按照他們的所屬以及特點分類歸納，這就是一個分類歸納思想在教學過程中的初步實踐。

二、通過輕松學習，體驗數(shù)學思想

數(shù)學思想的教學方法隱藏在教學過程當中，也隱含在教材的內(nèi)容當中，是要通過不斷地學習不斷地實踐才能更好的掌握數(shù)學思想。在實際的教學的過程當中，學生不能為了給學生滲透數(shù)學思想而去滲透，如果僅僅只是為了滲透數(shù)學思想不注重學生的基本情況和學生掌握的程度，那樣就不能更好的實施數(shù)學思想。在進行數(shù)學思想的實施時，教師不應(yīng)該對學生有過高的要求，要結(jié)合學生思維的特點，選擇學生更容易掌握的目標進行滲透教學。如，一年級的數(shù)學教材，對“1—5的認識”教學傳授，教師不能夠覺得這些教學內(nèi)容簡單，在進行教學的時候只讓學生讀出這5個數(shù)字，要結(jié)合學生的思維特點和學生的年齡，從頭到尾由簡入深的進行有節(jié)奏的教學。因為一年級的學生對于數(shù)字和符號缺少敏感性，教師為了讓學生更好的進行學習，要創(chuàng)設(shè)教學情境，從“一個蘋果、“兩根香蕉”開始對學生進行實物教學，讓學生逐漸的形成抽象的意識，從而形成抽象的思維的方式，進而滲透到數(shù)學思想的過程當中。

三、通過數(shù)學活動的操作實踐滲透數(shù)學思想方法

為了讓學生對于數(shù)學思想有更好的滲透的作用，一個很好的方法就是通過實踐來輔助學生進行數(shù)學思想的滲透和學習。數(shù)學的很多概念和公式都是比較抽象的，對于一些學生來說會有一點點的難度的存在。這個時候可以把一些抽象的數(shù)學的知識變成圖形，讓學生更好的記憶和理解，通過實踐讓學生對于數(shù)學思想也有了一定的滲透，從而更加的熱愛數(shù)學。如，數(shù)學的概念當中，對于“規(guī)律”的認識，“規(guī)律”本身是個比較抽象的概念，對于小學生來說，理解能力有限，這樣的情況下教師可以把具體的實踐的問題引導(dǎo)規(guī)律當中來。為了迎接六一兒童節(jié)的到來，學校里買了很多的花布置整個校園環(huán)境，有紅色的，綠色的，黃色的，讓小朋友認真的觀察看一看，這些花的擺放有什么特點？通過提問，小朋友迅速的進入觀察的狀態(tài)，查看擺放的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)花的擺放時紅色和綠色是交錯的擺放。小朋友們認識到這些具體的規(guī)律之后，就會知道按照規(guī)律做一些具體的事情，進行一些具體的實踐，認識規(guī)律的實效性。

四、課后進行數(shù)學思想的整合復(fù)習

數(shù)學學習的過程不僅僅只是教師講解的過程，更重要的使學生的做題實踐，在學完一個完整單元的內(nèi)容之后，教師要及時歸納總結(jié)，幫助學生更好的從數(shù)學思想的角度整合知識點，讓學生對該單元的知識有一個更全面、更系統(tǒng)、更清晰的認識和理解。數(shù)學是門邏輯思維很強的學科，需要學生不斷地進行總結(jié)和嘗試，才能更好的提升學習成績。例如，在進行四年級的平面面積內(nèi)容的復(fù)習和整合的時候，除了知識點的復(fù)習，教師也可以從別的角度對學生進行提問“轉(zhuǎn)化的時候，有什么樣更好的方法”或者問學生“進行推到公式的時候，把這些圖形都是轉(zhuǎn)化成什么樣的圖形”，通過這樣的提問和解答，讓學生把“一般”的物體轉(zhuǎn)化成“特殊”的更容易理解的形體，讓學生對于知識點的理解從感性的上升到了理性的認識。

五、結(jié)束語

在小學數(shù)學教學中進行數(shù)學思想方法滲透，是學生數(shù)學能力與思維品質(zhì)有效提高的重要手段之一，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的分析與解決問題能力。在實際教學中，老師要深入掌握教材內(nèi)容，通過教學體現(xiàn)所包含數(shù)學思想，逐步滲透于教學目標與過程等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生掌握并靈活運用于練習及作業(yè)中，以此促進自身思維發(fā)展。