中國當今校園戲劇的現狀與問題
——以北大、武大、南大三校發展情況為例

歐陽嬌睿

（武漢大學藝術學院 湖北 武漢 430072）

話劇作為中國戲劇歷史上的“舶來品”，起源于校園，其中心人都是學生，中心點都在校園。隨著歷史的發展，校園戲劇在抗戰時期漸漸與政治表態混合，隨著文革走向低谷。改革開放以后，它才由上海大學生文藝匯演時的劇目吹響了復興的號角。本文所研究的校園戲劇，并不指向專業院校內的排演，而是以綜合類大學內校園戲劇的發展，透視出校園戲劇的價值，展望校園戲劇的前景。

一、發展現狀

（一）戲劇社團眾多，劇目演出頻繁

武漢大學從演中文話劇為主的“沉思者”“蹤點”“文化”，到復盤西方經典的“莎士比亞劇社”，可謂一應俱全。與其他學校所不同的是，武大的校園戲劇社充分利用了地理位置。表演場地并不局限在報告廳內，而是登上了珞珈山，在天然場地內進行演出。大有“復古”古希臘傳統戲劇的探索精神。

北大劇社每一年排演的劇目達到了3-4部之多，這個頻率和專業戲劇社團相差無幾。音樂劇社團的發展也走在國內的前列，排演全劇、演唱會或拼盤多種形式，保證一年一場大戲。此外，北京大學還有“劇星風采大賽”，分為初復決三輪比賽，一票難求。北大的校園戲劇也面對外界售票，得到社會人士的反饋，促進其往更加專業化的程度發展。

《蔣公的面子》作為當今校園戲劇的成熟作品，從內部展演到全國巡演，南京大學儼然成為如今校園戲劇的金字招牌。獲益于南大戲劇影視文學專業的優秀加成，其校園戲劇氛圍極濃。他們有意識地“走出”校園，積極參加大學生戲劇節等多種比賽，不滿足于校內的展演。更加有意義地讓戲劇“走進”校園，每年都會有外部專業戲劇社團進校商演，相互促進學習。

（二）學生領導運轉，表演經典劇目

當今校園戲劇主要是以“校園劇團”的方式活動，緣于戲劇的綜合藝術特性，“社團”成了校園戲劇最佳的模式。在我們對各校社團負責人的采訪中得知，劇社大多已經成立超過十年，運轉機制固定為一年一次或兩次換屆，通過學校的社團招新進行。

排演大多由學生“導演”或是“制作人”負責，演出的經費將會由他們進行控制，包括排練的時間、頻率。有關排演劇目的選擇，三個學校的成員都給出了一致的答案，那就是經典劇目的排演。一來是為了保證劇目的演出質量，不接受原創劇本；二來是尊重了戲劇表演的本來特性，以“導”的二次創作來創新。

二、存在的問題

在采訪中被提到次數最多的是經費問題，戲劇的演出需要一定量的舞美進行幫助。經費來源大多是進社時期繳納的社費，或是由制作人自己貼錢。由于劇目版權的限制，也難以在學校內外得到一定的贊助，或是在票價上做些文章。使得校園戲劇往往捉襟見肘，難以在質量上提高。

劇社內的成員大多并非戲劇專業，難以在繁忙的學習生活中平衡好排練時間。使得校園戲劇的發展呈現“松-緊-松”模式，在大戲來臨前會有一兩個月的緊急排練，大戲結束后到下一次大戲之間，往往囿于考試等現實壓力，比較渙散。未能深入了解戲劇知識，只是停留在簡單的排演表演上。

校園戲劇的排練借鑒當下流行的我國專業戲劇，好處是可以盡可能地靠近標準化流程。但我國當今專業戲劇發展參差不齊，一些缺陷通過校園排演更為放大。如推崇劇情跌宕狗血的劇目，用詼諧或是反串等形式吸引觀眾，造成藝術性不高。

但是，校園戲劇中的很多參與者，就業時會盡可能地靠向他們所喜愛的藝術形式。為我國的專業戲劇注入了新鮮血液，當他們走出校園之后，仍然會選擇觀看戲劇。我國的戲劇觀眾比起影視而言，是十分小的，以至于戲劇教育和水平遲遲沒有顯著提高。受眾的拓廣從何而來？校園戲劇就是絕佳的嘗試。

校園戲劇往往不被戲劇史所關注，認為它不算是真正的戲劇，只說是校園文化的一種。事實上，戲劇史的發展既有歷時性的，從南戲到宋明戲曲再到今，也有其共識性。它的歷時性是顯然意見的，對于非專業的戲劇人來說，他們對現有戲劇進行模仿和一定程度的創新，在已有的戲劇形式上予以一定程度的發展，如同專業戲劇的一面鏡子。

但同時，戲劇的發展也是有共識性的，“類人猿”“嬰孩”“成人”等不同形態，廣泛在當下存在。對專業戲劇而言，可能已經到了“成人”的階段，校園戲劇的發展，還走在從嬰孩到成人的過程里，它的狀況也是值得關注的。

如今大學校園內強調通識教育和審美教育，戲劇得到了不僅是相關學科的學生關注，越來越多的人通過校園戲劇社團的形式感受到了校園戲劇。輔以中國專業戲劇市場的繁榮，大學生戲劇節、烏鎮戲劇節等文化品牌的創立。我們有理由相信，我國校園戲劇的明天，將會更為燦爛。

[1]桂迎.校園戲劇檔案[M].中國戲劇出版社,2000.

[2]張佳蕾.當代校園戲劇剖析[D].上海戲劇學院,2006.

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[4]杭程.大學生戲劇：純粹、熱情但不鮮明[N].北京青年報,2003-7-20.

[5]康保成.五十年的追問：什么是戲劇？什么是中國戲劇史？[J].文藝研究,2009(5).