探究認(rèn)知同化論與初中化學(xué)教學(xué)

鄒育文

江西省上饒市橫峰縣龍門中學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)中，概念教學(xué)極為重要，是整個化學(xué)課程教學(xué)中最為基礎(chǔ)、最為關(guān)鍵的內(nèi)容。[1]化學(xué)是一門實驗性、總結(jié)性的學(xué)科，諸多化學(xué)概念是在無數(shù)科學(xué)家的實驗研究中不斷完善和總結(jié)后用簡潔、精練的語言概括而來的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容通常是以口授腦記形式展開，使得學(xué)生很難理解和記憶概念，直接影響到教學(xué)效率和質(zhì)量。[2]認(rèn)知同化論的提出，給予了初中化學(xué)概念教學(xué)重要的指導(dǎo)。本文主要探討認(rèn)知同化論在初中化學(xué)概念教學(xué)中的實踐情況。

一、認(rèn)知同化論的概述

在上世紀(jì)60年代初期，美國認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾首次提出認(rèn)知同化論，該理論的核心是：學(xué)生能否順利有效地掌握新知識，關(guān)鍵在于學(xué)生已具備的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已存在的相關(guān)概念;意義學(xué)習(xí)就是使新知識和學(xué)生已具備的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已存在的相關(guān)概念的學(xué)習(xí)發(fā)揮作用而實施的;基于此種相互作用，才能使得新舊知識的意義同化。在認(rèn)知同化論的實踐中，還需要兩個必備條件：首先是學(xué)生對新知識和已有知識存在某種相互關(guān)系的認(rèn)可，其次是新知識的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生將以往知識聯(lián)系起來。認(rèn)知同化論主要包括上位、下位及并列組合等三種學(xué)習(xí)方式，而每種方式的實踐和效果是有一定的差異的，因此在實際應(yīng)用中需要根據(jù)實際內(nèi)容來選擇。

二、化學(xué)概念的作用和意義

1.能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣。概念性知識的學(xué)習(xí)，有助于開拓學(xué)生思路，提升學(xué)生思維能力，進而幫助他們科學(xué)有效地分析和處理問題，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。[3]另外，概念性知識的學(xué)習(xí)對于初中學(xué)生而言有一定難度，特別是第一次接觸化學(xué)的初一年級學(xué)生，但是當(dāng)學(xué)生克服一切困難，充分理解和掌握概念并能靈活運用時，學(xué)生會產(chǎn)生滿足感和愉悅感，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，調(diào)動他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.能強化學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象及元素的理解

初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，元素及其化合物相關(guān)的知識是化學(xué)概念和理論知識的基礎(chǔ)，而理論知識又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元素及其化合物相關(guān)的知識。當(dāng)學(xué)生具備一定的理論知識時，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能從化學(xué)表象知識的感性學(xué)習(xí)提升到化學(xué)實質(zhì)知識的理性學(xué)習(xí)，進而促進學(xué)生對化合物的屬性和化學(xué)變化的趨勢進行準(zhǔn)確的預(yù)見，科學(xué)解釋化學(xué)現(xiàn)象和事實。讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅了解現(xiàn)象，還明白為什么會有這樣的現(xiàn)象，如此能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

三、認(rèn)知同化論在初中化學(xué)概念教學(xué)中的實踐

1.選定適用范例，實現(xiàn)上位概念。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最初階段，而概念的學(xué)習(xí)則是整個化學(xué)課程學(xué)習(xí)中最基本、最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在初中化學(xué)中有很多概括性、綜合性強，范圍廣的上位概念。何謂上位概念？就是學(xué)生在實際認(rèn)知中涵蓋面較廣的定義和概念。

上位概念是學(xué)生進行后續(xù)學(xué)習(xí)的前提條件，這些概念能否順利、正確地構(gòu)成，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量影響巨大。對于該類概念的教學(xué)，教師應(yīng)該對相同類別事物中不同的多個實例進行反復(fù)性的分析和比較，并用歸納和總結(jié)法對同一類事物的內(nèi)在屬性進行概括，進而實現(xiàn)對具體概念的掌握。該類概念的學(xué)習(xí)所要具備的一個內(nèi)部條件就是學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中能夠促進新概念構(gòu)成的相對應(yīng)的下位概念;另外一個就是外部條件，即教師運用正反兩方面的內(nèi)容將下位概念轉(zhuǎn)化成上位概念。具體而言，上位概念的思維形式就是從具體到抽象、從個別到一般的過程。上位概念的教學(xué)，教師可應(yīng)用化學(xué)演示試驗、視頻及PPT等方法來講課，可讓學(xué)生對概念產(chǎn)生具體、直觀的認(rèn)識和理解。

2.選準(zhǔn)上位概念，同化下位概念。概念同化就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新概念時，以化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，把新概念進行分解和構(gòu)造，讓新概念和以往化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某些合適的概念關(guān)聯(lián)起來，再使新舊概念間相互影響，然后把新概念歸進以往化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。在初中化學(xué)概念學(xué)習(xí)中，大多數(shù)是下位概念的一次同化。比如，溶液與不飽和溶液或飽和溶液，鹽與正鹽、堿鹽、酸鹽等，前一個是后一個的上位概念，該種學(xué)習(xí)形式需要學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在相應(yīng)的上位概念，且教學(xué)的實際內(nèi)容的展現(xiàn)需以學(xué)生的良好的上位概念的掌握為基礎(chǔ)，而思維形式就是要對新概念及同化其舊概念的差異進行有效區(qū)分。同化下位概念過程中，新概念的內(nèi)在屬性已經(jīng)在上位概念中充分表現(xiàn)出來，不需要再對新概念的內(nèi)在屬性進行歸納和總結(jié)，學(xué)生能正確有效區(qū)分新舊概念的相同點和不同點，才能真正理解和掌握新概念。

3.全面消除混淆，協(xié)調(diào)組合概念。組合性的概念，在一定程度上仍存在某些相同的屬性。對于初中學(xué)生而言，在對此類概念學(xué)習(xí)過程中，易出現(xiàn)概念混淆的情況。原因是該類概念并不是在已有知識中歸納和總結(jié)得到的，也不是某個上位概念，而是通過認(rèn)知結(jié)構(gòu)中既有的信息進行再分解和再組合得到的。[4]該類概念的學(xué)習(xí)和掌握，需以學(xué)生化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)的同位概念為基礎(chǔ)，需要學(xué)生具備良好的分析、區(qū)分及歸納等能力，另外還需要教師指出全面消除概念混淆的有效方式，進而實現(xiàn)相關(guān)概念的協(xié)調(diào)和融合。

初中化學(xué)教師要在充分重視化學(xué)概念的基礎(chǔ)上，掌握認(rèn)知同化理論，并能科學(xué)合理地應(yīng)用到實際教學(xué)中，這樣能有效提高學(xué)生對化學(xué)概念的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好地理解和掌握概念，進而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化概念教學(xué)。