淺談游戲教學在小學數學教學中的運用

劉伙保

江西省撫州市資溪縣高田小學

數學這門課程自古以來就是一門及其復雜且很難懂的一門學科，如果想要學好這門課程，不僅需要花費大量時間鉆研，而且還需要很強的邏輯思維能力。對于當代的學生們來講，隨著學習科目的不斷增加，學習壓力的不斷上升，很容易對數學這門乏味的課程失去信心和興趣，小學階段的學生正處于接受新知識和新內容的時期，因此，需要提高小學生在數學課程中的興趣。

一、充分做好課前準備和進行多樣化游戲教學

學生們能夠在游戲過程中充分發揮自我能動性，能夠較快的接受和吸收新知識，并且能夠在游戲中培養和促進同學之間的良好默契和感情。因此，一個好的游戲就顯得尤為重要。無論是以小組賽或者是個人賽形式，都要在課前商量好。例如，在進行《有余數的除法》這堂課時，教師可以將“老狼和小紅帽”這個游戲和課堂相結合。游戲規則為：教師充當老狼，選班上的九位學生充當小紅帽，剩下的同學一起喊“老狼，老狼，幾點鐘了？”教師就說“2點鐘了。”9個小紅帽兩兩抱在一起，其余的同學列出除法算式，9÷2=4（組）……1（人）。接下來可以按照這種形式進行人員調整。這樣不僅調動了學生在課堂上的積極性，還能夠在游戲中學習課堂新知識，在游戲過程中鍛煉思維活躍度。雖然在教學中加入游戲能夠緩解枯燥無味的數學學習，但是也要豐富游戲的種類，不然同種游戲玩久了也會變的索然無味。這時候，就需要教師根據不同的教學內容設計不同的游戲來豐富課堂。例如，在“應用題”課堂教學中，教師在課堂教學前期可以讓學生進行“愛的抱抱”游戲，將全班同學集合在一起，教師每輪喊一個數字，每輪淘汰多余的學生，再次進行下一輪的游戲，直到最終剩下2個學生為止；在課堂教學的中期，教師可以引入“分錢”游戲，將全班同學平均分成3組，并且選出一人充當組長，先將錢平均分給各組組長，接著組長在將錢分給下個組員，如此往復，直到每個人都拿到錢；在課堂教學后期，教師可以將游戲和實際生活相結合，讓學生進行“購買玩具”的游戲，然后教師可以在這個游戲中進行簡單的“加、減、乘、除運算”的講解。這種多元化的游戲不僅豐富了課堂的教學內容，而且還能夠讓學生體驗不同種類的游戲，緩解了傳統課堂的枯燥無味，激發了學生的學習興趣。在游戲中感受新體驗、獲取新知識。

二、充分發揮教師在游戲教學中的作用

小學時期的孩子由于年紀小，身心發育還未成熟，正是愛玩的年紀，對于自身的約束和自我控制能力較低，這就需要教師在游戲教學課堂中對學生進行正確的引導和維持良好的課堂秩序和 活躍的課堂氛圍，從而順利完成課堂教學。首先，教師在課堂中不應該隨意和學生開玩笑，要適當保持嚴肅，不然學生就會認為老師好欺負，使教師在學生中失去威信，這樣不利于保持良好的教學秩序。其次，教師自身需要帶有自我自信和感染力，充滿自信和感染力的教師不僅會在學生中自然而然形成威懾力，而且還能夠吸引學生上課注意力。最后，教師在教學過程中要時刻注意學生的動向，如若學生在游戲中出現爭吵或者莫頓要及時解決。

三、游戲教學的自我評價和改進

在游戲課堂教學結束后，教師要進行及時的自我評價和改進，首先，思考在引入游戲教學后學生的感興趣程度，如若學生反應很熱烈，就可以繼續保持這種方式進行教學；如若學生反應一般，教師應在課后對教學方式應該進行適當的改進，探索更適合學生的方式方法。其次，可以思考一下學生在游戲教學課堂模式中是否真的吸收了教學內容或者說是否真正的學到了新知識。教學的自我評價和改進的意義在于找出教師自身教學上的不足之處，以便在此基礎上對教學過程進行改進和完善，找出最適合學生的學習方式，不僅能夠促進教學的良好進行，而且還能夠吸引學生注意力。對于當代學生來說，枯燥無味的傳統課堂教學模式讓他們深感厭惡，這種融入游戲課堂教學的新模式，不僅僅是能夠讓他們在巨大的學習壓力之下使自己身心得到放松，而且還能夠在游戲中享受課堂，這種一舉多得的教學方式何樂而不為？

四、總結

現如今，在強調教育教學改革的背景下，小學課堂教育改革也得跟上當今時代步伐，例如像這種具有特色的游戲課堂模式就不失為一個好辦法。但要注意的事，在課堂中運用的游戲應當和教學內容相適應，在游戲過程中做好充分心理準備，避免在課堂中出現混亂的狀況，從而使教學秩序受到破壞。