小學體育教學中賞識教育的應用

邢 偉

遼寧省營口市西市區啟文小學

為有效進行教學活動，有關教職人員有必要對學生進行體育科目教學，提升學生的綜合能力，激發學生的學習動力，運用多種教學方法為學生創造一個更好的學習環境。為更好進行后續教學，提高學生多方面能力，有關教職人員有必要結合多種教學方法對學生進行賞識教育，激發學生的學習欲望，推動教育行業發展。為更好進行后續教學活動，有關教學人員有必要及時鼓勵學生，幫助學生提高課堂活動參與程度，激發學生的學習欲望。

一、進行小學體育教學的重要性

小學教育是教育階段比較重要的一部分，為更好進行小學教育，提高小學教學質量，有關教職人員有必要結合多種教學方法進行教育，激發學生的學習興趣，提高小學教學含金量。為更好進行后續教學過程，有關教職人員有必要進行體育教學，通過該課程教學活動的開展，能有效提升小學生的身體抵抗能力，激發小學生的學習動力，繼而更好進行后續教學過程，提升小學體育課程教學計劃合理性。

二、小學體育教學中賞識教育的應用

1.優化賞識教育理念，提高教師素養。為了在課堂教學中合理地滲透賞識教育，那么首先，小學體育教師就要樹立科學的賞識教育理念，進而更好地指導教學行動。通過相關的研究調查發現，一些教師在賞識教育的內涵與本質方面的認識存在偏頗，其片面地認為賞識教育僅僅是在課堂教學中更多地表揚學生，較少批評學生，甚至于根本就不要對學生進行批評。這樣錯誤的理念不但會造成在課堂教學中一些不切實際的表揚方式出現，另外還會在賞識教育的滲透中出現錯誤。所以，必須要糾正教師的錯誤認識，使其樹立科學的賞識教育理念。學校要加強對師資隊伍的建設，為其提供更多參與賞識教育培訓的機會，進而全面地提高其專業素養，使得教師不但可以更加準確、客觀地掌握賞識教育的概念與內涵，而且還可以掌握科學的方法，合理地運用賞識教育，能夠具備敏銳的觀察能力、判斷能力，可以妥善地處理各種突發事件。另外，教師要不斷地鉆研與學習，促進自身素養的提高，進而更好地對完成賞識教育的合理滲透。

2.精心備課，挖掘賞識教育的滲透點。為了在小學體育教學中更加科學、合理的滲透賞識教育，那么就要充分做好備課環節。在教學過程中對每個場景、每個環節都要進行全面的考慮。因為每個場景或者是環節都可能會蘊含著賞識教育的滲透點。所以，就要科學地預設備課環節。在體育課堂教學涉及的多個方面中都蘊含著賞識教育的滲透點，例如，游戲環節、分組比賽與小組合作學習等。比如，在對前滾翻新授課進行教學設計時，教師可在下列環節中滲透賞識教育：在開展集體游戲時，學生所體現出來的團結合作精神；通過小組交流合理地解決團體滾動問題；學困生在實際練習中所持有的積極、樂觀向上的態度；另外，在練習過程中，學生彼此進行的幫助與鼓勵，這些環節都可以合理滲透賞識教育。

3.科學捕捉教育時機，合理運用賞識教育。在小學體育教育教學中，教師也要進行細致的觀察，全面地了解學生的學習習慣、學習基礎與學習效果。通過細致觀察發現一些良好的教育時機，從而更加科學、有效地滲透賞識教育。不僅要觀察在教學設計中的預設內容，而且也要細致地觀察在課堂教學中出現的新問題。要抓住學生在練習與學習中的小小細節，合理地滲透賞識教育。要對學生的善言、善行進行及時的肯定與表揚，培養學生的集體主義精神、高尚的道德情操。例如，有的學生會積極主動地幫助一些學困生加強練習，幫助其掌握科學的技巧；當學生之間出現沖突時，有的同學會主動向對方道歉，或者是主動進行示好，進而及時地化解矛盾與沖突；在有的同學不小心跌倒時，其他同學會及時、主動地將其扶起來等。在諸如此類的每個細節中都會蘊含著賞識教育的良好滲透時機，而且也是滲透德育的關鍵點。因此，教師要細致地觀察學生的言行舉止，要抓住每個良好的教育時機，合理地開展賞識教育。

4.賞識教育于批評教育的結合分析。賞識教育并非意味著不需要批評而只對其進行表揚。在賞識教育中，“表揚”和“批評”使矛盾的統一體。在實際的教學過程中，當學生的言行和技術動作出現錯誤，而老師并沒有及時指出，反而一味的“表揚”，那么這樣的賞識教育使自欺欺人的，不但收不到教育目的的預期效果，長此以往，反而養成了學生盲目自大的心理，那么就與賞識教育的初衷背道而馳。因此，賞識教育不能拒絕批評，而是發展理性皮批評。在教育過程中，教師既要表揚進步和優點，同樣也要適時、適當的批評錯誤和缺點，使兩者充分結合，進而促進學生的良好發展。賞識教育主要是利用表揚、贊賞與鼓勵等方式對學生進行積極的評價，其是可以提高學生的自信心，幫助學生樹立克服重重困難的勇氣，最終有效地發揮學生巨大潛能的一種教育方法。

小學教育是教學中必不可少的一部分，有效進行小學教學，能有效提升學生的綜合能力，激發學生的學習動力，繼而更好進行后續教學，提高學生的身體素質。通過體育教學的進行，能有效縮短師生之間的距離，激發學生的學習興趣，使教育機構重視通識教育的進行，以提升學生為主要教學目的，進而達到素質教育的愿景。