素質教育背景下的中小學音樂教育改革策略探析

陳可可，高 菲

（淮南師范學院泉山校區音樂與舞蹈學院 安徽 淮南 232038）

素質教育理念的提出使我國的基礎教育體系更加完善，也突出了培養學生綜合能力的重要性。在中小學課程體系建設的過程中，音樂是一門典型的藝術類課程，對促進學生實現全面發展具有非常重要的作用。因此，我國的教育部門以及中小學音樂教師應該對素質教育的內涵進行深度解讀，并將其作為主要的指導原則，結合當前中小學音樂教學的具體情況對其進行改革，從而真正發揮中小學音樂教學的意義。

一、樹立“生本理念”營造良好的教學環境

傳統的中小學音樂教學模式下，僅僅以教師作為課堂教學的主體，由教師控制著課程進度以及講解內容，這樣的教學模式在很大的程度上阻礙了中小學音樂教學的發展。在素質教育的背景下，中小學的音樂教育不僅肯定了教師的教學地位，同時強調了學生在課堂中的主體地位。因此，教師應該在開展教學活動的過程中樹立“生本”理念，根據學生的具體情況完成音樂知識以及技能的傳輸[1]。中小學音樂教學內容具有一定的基礎性，并根據中小學生的年齡特點設計，充分體現了中小學生活潑的特點。教師在教學的過程中應該為學生營造輕松和諧的學習環境，從而激發學生對音樂知識的學習興趣。另外，教師可以將一些創新型的教學方法融合進教學過程之中，比如根據音樂課程的內容為學生創設輕松的學習環境，并通過教學語言引導學生在情境中更好的進行音樂知識探究。這樣的教學模式不僅能在很大的程度上突出學生的教學主體地位，還能使學生充分感受到音樂課程帶來的樂趣。

二、將提升學生素質以及音樂技能進行有機結合

中小學階段的學生還沒有形成成熟的學習觀念，中小學階段的音樂教育體現的基礎性比較強烈，也是一種審美教育。中小學階段的音樂教育與專業的音樂教育存在較大的不同之處，不應該過高的強調其專業技能的講解，而是應該重視通過音樂教學過程提高學生的音樂素質以及基礎的音樂技能。教師在為學生講解音樂相關知識的過程中，應該重視學生的實際學習情況以及中小學生的年齡特點，選擇合適的方式提高學生參與教師組織的教學活動，從而提升自身的素質，真正實現素質教育的目標。首先，教師在為學生開展教學活動的過程中，應該將素質教育的內容與音樂知識進行有機結合，使學生在學習音樂課程的過程中樹立正確的思想意識。其次，平衡民族文化與世界文化之間的關系[2]。教師在為學生講授音樂課程的過程中，應該重視多元化文化之間的平衡，不僅要重視民族文化的傳播，還應該適當為學生講解一些世界音樂的文化。第三，教師應該重視對學生進行情感培養，將音樂作為載體為學生講解音樂知識。在教學的過程中滲透情感因素，培養學生建立正確的觀念。

三、激發學生的創新意識以及突出學生的個性化發展

每個學生的教育背景以及學習能力都存在很大的差異，教師在為學生開展音樂教學活動的過程中，教師應該通過合適的教學方法激發學生的創新意識，并充分考慮到學生的個體差異，突出學生的個性化發展。首先，傳統的中小學音樂教育中存在很多的不足之處，在很大的程度上束縛了學生的思維[3]。因此，教師可以為學生開展多樣化的教學活動，通過教學活動培養學生產生舉一反三的能力。另外，教師可以根據學生的學習情況以及教學內容為學生設計一些課堂教學活動，教師可以為學生設計一些課堂小游戲，并引導學生積極參與到課堂游戲當中，使學生在潛移默化當中更好的理解音樂知識。其次，教師可以充分借鑒分層教學法的應用原理，根據學生在各個方面的差異將班級的學生分成幾個層次，并為不同層次的學生提供具有針對性的音樂教育，使學生能接受到適合自己發展的音樂教育。

四、結語

綜上所述，在素質教育的大背景下，音樂已經成為了中小學教育體系中重要的組成部分，教師應該充分意識到素質教育理念對開展教學活動的指導作用，并推動中小學音樂教育的改革和發展。中小學階段的音樂教師可以通過樹立“生本理念”營造良好的教學環境，將提升學生素質以及音樂技能進行有機結合以及激發學生的創新意識以及突出學生的個性化發展的路徑為學生開展音樂教學活動。通過本文對素質教育背景下的中小學音樂教育改革策略展開的一系列探析，希望能為提高我國中小學音樂教育的教學效率提供一些有價值的參考。

[1]馮彬.高師音樂教育與中小學音樂教育脫節現象分析與改革策略[J].教育現代化，2017,4(19):31-32.

[2]劉藝.新課程改革下中小學音樂教育的素質研究[J].才智，2017,(05):12+14.

[3]韓雅楠.淺論當代中小學音樂教學現狀及改革措施[J].音樂時空，2015,(05):182-183.