淺談高中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合

劉文光

湖北省襄陽市南漳縣第一中學(xué)

“讀書破萬卷，下筆如有神”這話雖然很老套了，但卻不是沒有道理的。對于現(xiàn)代的學(xué)生來說，這句話更是尤為重要。現(xiàn)代化的社會，給了現(xiàn)代的學(xué)生很多偷工減料的機(jī)會，也給了他們很多獲得信息的機(jī)會。但是他們沒有好好的利用這樣一個機(jī)會，卻只用來做自己的事了。過去，我們沒有電子書，沒有那么多的信息軟件，只能通過讀書來讓自己有更開闊的眼界和更廣泛的學(xué)識。也只有通過讀書來不斷的充實自己，讓自己的寫作能力有更好的提升。也只有在寫作的過程中才能體現(xiàn)出這個人讀的書的多少，知識量的多少以及視野有多寬。只有這樣，人才能不斷地學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展，才能有更好的人生。

一、正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀要有選擇的閱讀，而不是看到什么就去讀什么，不考慮對自己有沒有益處，這在閱讀來說是一個很不好的習(xí)慣。我們要給學(xué)生更多的閱讀興趣的引導(dǎo)，給他們一些積極、樂觀、正能量的閱讀引導(dǎo)，讓他們有一個積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成一個良好的閱讀和寫作習(xí)慣。例如，我們要寫一篇關(guān)于“回憶”的文章，學(xué)生自擬題目。這時我們會發(fā)現(xiàn)平時看書傾向于樂觀心態(tài)的人，他們的題目也是比較樂觀的，回憶也都是快樂的。但是平時愛看比較悲情故事的人，他們選取的題目就會偏向悲傷多一些，回憶也是傷心事居多。我們能在他們閱讀的書籍上以及作文題目的擬定上看出這個人的性格以及這段時間的心態(tài)。可見，閱讀與寫作是相關(guān)連的，結(jié)合教學(xué)會有更有效的結(jié)果。

二、強(qiáng)化學(xué)生的閱讀欣賞能力

閱讀的習(xí)慣是需要一點(diǎn)點(diǎn)的培養(yǎng)的，不是一朝一夕就可以的。每個人閱讀的習(xí)慣不同，對很多事情的看法也就不同。同一本書，每個人欣賞的點(diǎn)不同，他們獲得的東西也是有差別的。我們要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀欣賞能力，讓學(xué)生學(xué)會找到閱讀的重點(diǎn)和中心，能夠運(yùn)用到自己的寫作中。例如，我們在讀朱自清的《背影》時，要讓學(xué)生學(xué)會找文章的重點(diǎn)和作者所表達(dá)的中心。找到中心后我們才能理解文章的主線和大概的情感表述。只有真正學(xué)會閱讀欣賞，才能在寫作中有所體現(xiàn)。沒有找到中心的學(xué)生在讀后感時就顯得很亂，而學(xué)會欣賞的學(xué)生的讀后感就會很打動人，因為是真的有感而發(fā)。因此，我們要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀欣賞能力，讓學(xué)生將自己閱讀所得更好的運(yùn)用到寫作中。

三、改變寫作教學(xué)的授課方式

傳統(tǒng)意義上的寫作教學(xué)只是以版塊的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧和寫作相關(guān)的知識點(diǎn)。教師很少會在寫作教學(xué)中去進(jìn)行文章的閱讀和分析，這是值得改進(jìn)的。寫作是在不斷地文章閱讀和分析中提升的，不是單靠一些小技巧就可以的。只有不斷地閱讀和分析才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的知識和自身的不足。例如，我們在寫作教學(xué)中進(jìn)行人物描寫的講述時，我們可以通過對其他文章的閱讀和分析讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)更多的手法。特別是《水滸傳》《紅樓夢》這樣的名著，里面描寫人物的手法很全面也很獨(dú)特，是很值得我們在教學(xué)中借鑒和學(xué)習(xí)的。也更容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而得到更多的寫作技巧和描寫手法。對培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力都有很大的作用。

四、創(chuàng)造良好的讀、寫環(huán)境

環(huán)境是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素，對人的影響也是很大的。特別是我們的教育環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及個性的發(fā)展都是有很大影響的。我們要給學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的讀、寫環(huán)境，讓學(xué)生有興趣，自主的參與到閱讀和寫作活動中，也更方便我們開展閱讀和寫作教學(xué)。例如，我們可以向?qū)W校申請成立一個閱讀寫作室，相當(dāng)于圖書館的存在，但是要更加優(yōu)質(zhì)，更加便利。對于喜歡閱讀和寫作的學(xué)生這是一個很好的福利。對于興趣不高的學(xué)生，我們也起到了一個很好的引導(dǎo)作用。在一個良好的環(huán)境中，一點(diǎn)點(diǎn)的提升學(xué)生對閱讀寫作的興趣。這樣我們的閱讀寫作教學(xué)就更容易開展了。對培養(yǎng)學(xué)生良好的讀、寫習(xí)慣有重要的促進(jìn)作用。

綜上所述，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是完全可以結(jié)合起來的。單獨(dú)的閱讀教學(xué)，學(xué)生雖然也讀了書，但是他沒有一個自己的思考，不能很好的消化自己讀的內(nèi)容。讀書不是讀一個表面就可以的，實驗真正理解他的內(nèi)涵，這才算是真正的閱讀。寫作恰恰能夠給閱讀一個很好的突破口，能夠讓自己讀到的知識得到思考和分享。讓自己知道讀過的書不是白讀的，是真的在自己腦海里印刻的。閱讀教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)會怎樣有更多的技巧去讓他們的閱讀變得有意義。寫作教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)會怎樣通過書面來達(dá)到一個良好的表達(dá)。這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力是很很好的方式。