農(nóng)村幼兒園幼兒科學(xué)探索能力研究

陳文蕙

廣州市番禺區(qū)新造鎮(zhèn)中心幼兒園

近年來(lái)我園結(jié)合農(nóng)村豐富的自然環(huán)境，有效的挖掘和利用農(nóng)村幼兒身邊熟悉的鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展了“幼兒科學(xué)探索能力研究”，精心選擇農(nóng)村資源，并將其融入幼兒一日生活和科學(xué)教育活動(dòng)中，使幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)充滿(mǎn)鄉(xiāng)土特色與生機(jī)。

一日生活與幼兒科學(xué)探索能力的發(fā)展有何聯(lián)系？如何充分利用農(nóng)村豐富的自然環(huán)境開(kāi)展幼兒科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力？農(nóng)村幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)發(fā)展幼兒的科學(xué)探索能力起什么作用？這是我園重點(diǎn)研究的方向。

一、結(jié)合一日生活，滲透幼兒科學(xué)探索能力的培養(yǎng)

《指南》指出“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”選擇幼兒看得見(jiàn)、摸得著、感興趣的科學(xué)內(nèi)容，滲透到一日生活中，讓科學(xué)啟蒙教育與幼兒生活相聯(lián)系，有助于幼兒在生活中通過(guò)不斷地獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)以促進(jìn)他們科學(xué)探索能力的發(fā)展。

農(nóng)村幼兒園的幼兒日常生活缺乏專(zhuān)業(yè)的科學(xué)環(huán)境和氛圍，如動(dòng)物園、科學(xué)館、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，老師就抓住這點(diǎn)在專(zhuān)用的科學(xué)功能室和各班的科學(xué)教育區(qū)角給孩子很好的補(bǔ)充。

1.創(chuàng)設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的科學(xué)教育環(huán)境。

我園設(shè)立了專(zhuān)用的科學(xué)功能室和戶(hù)外的自然角，堅(jiān)持和把握“幼兒直接體驗(yàn)”的原則，在功能室投放各種科學(xué)探索材料，在戶(hù)外自然角種植各種植物，飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，將許多科學(xué)知識(shí)形象化成幼兒看得見(jiàn)、摸得著、聞得到的東西，讓幼兒可以親身去觀察、操作、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而上升為思考、嘗試、探索和創(chuàng)造。

各具特色的班級(jí)科學(xué)區(qū)角大放異彩。各班教師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)了形式多樣、豐富多彩的科學(xué)教育區(qū)角環(huán)境，大大促進(jìn)了幼兒探索科學(xué)的興趣和科學(xué)探索能力。小班創(chuàng)設(shè)了孩子喜歡，并且可以觀察，可以動(dòng)手摸的，動(dòng)物或植物，或兩者兼具的科學(xué)教育區(qū)角環(huán)境。中三班以孩子喜歡的“企鵝”為科學(xué)教育的生成點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“南極”特色的科學(xué)教育區(qū)角環(huán)境。大班孩子喜歡嘗試和實(shí)驗(yàn)，因此，大班各班級(jí)都以此為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)了不同的兼具操作性、趣味性、安全性的科學(xué)教育區(qū)角環(huán)境。

2.提供鄉(xiāng)土特色的科學(xué)操作材料，讓幼兒充分嘗試。

豐富、適宜的操作材料是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒在操作和嘗試各種材料中能激發(fā)好奇心、探究的熱情。農(nóng)村本土的動(dòng)植物資源，自然成為孩子喜愛(ài)的操作材料。早春的時(shí)候，老師從附近的小池塘帶回青蛙的卵放在自然角，讓幼兒觀察青蛙那又黑又粘的卵是怎樣慢慢變成蝌蚪，蝌蚪又是怎樣變成小青蛙的。由此，幼兒學(xué)會(huì)了堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的、細(xì)致地觀察，并在觀察中學(xué)習(xí)記錄，既激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，又能培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的能力。

二、親近大自然，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)和探索，培養(yǎng)科學(xué)探索的情感態(tài)度

大自然是幼兒科學(xué)教育的最寶貴資源。農(nóng)村具有廣闊的天地，自然環(huán)境得天獨(dú)厚，這給農(nóng)村幼兒園提供了豐富的科學(xué)教育資源。帶幼兒到大自然中去游戲、探索，幼兒在大自然中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，樂(lè)于探索。

開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村自然資源，是促進(jìn)幼兒科學(xué)探索能力的有效途徑。幼兒從“課堂中學(xué)習(xí)”走向“到大自然中學(xué)習(xí)”，在大自然中充分的自由想象、探索創(chuàng)造。

三、開(kāi)展鄉(xiāng)土特色的科學(xué)教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒科學(xué)探索能力的發(fā)展

科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾@得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探索能力的重要途徑。我園對(duì)以下科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行了探索。

（1）根據(jù)《指南》和《綱要》的要求，選取包括人體和健康、植物和動(dòng)物、生態(tài)與環(huán)境教育、自然科學(xué)現(xiàn)象與現(xiàn)代科技教育等內(nèi)容的活動(dòng)。如對(duì)聲、光、電、磁、力等科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)探索活動(dòng)。

（2）結(jié)合農(nóng)村的特色，教師預(yù)設(shè)具有鄉(xiāng)土內(nèi)容和特色的科學(xué)教育活動(dòng)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐形成獨(dú)特的鄉(xiāng)土科學(xué)課程。如小班課程有三大主題：好玩的水、小蝌蚪、好吃的西紅柿。中班課程的三大主題是：堅(jiān)硬的石頭、蒲公英的旅游、秋天的田野。大班的三大主題是：樹(shù)葉的變遷、奇怪的根、稻谷的一生。

（3）把種植、飼養(yǎng)引入科學(xué)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的探索能力。教師鼓勵(lì)幼兒在家自主種植和飼養(yǎng)，在種植和飼養(yǎng)的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒去觀察發(fā)現(xiàn)、探索研究。在自家小院，幼兒有的種牽牛花，有的種韭菜，有的種番薯，有的養(yǎng)蝌蚪，有的養(yǎng)雞，有的養(yǎng)鴨，各種各樣，孩子們的探索興趣被激發(fā)起來(lái)，把興趣帶入幼兒園的科學(xué)活動(dòng)中，喜歡去探索，樂(lè)于去思考，敢于去嘗試。

農(nóng)村幼兒園的科學(xué)教育必須結(jié)合鄉(xiāng)土的特點(diǎn)，才能煥發(fā)生機(jī)。生機(jī)勃勃的科學(xué)教育活動(dòng)必然能促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的同時(shí)，同步發(fā)展幼兒的科學(xué)探索能力。