基于實證的小學語文閱讀素養研究內涵表現方式

周 義

江蘇省沭陽縣新河中心小學

一、小學語文閱讀素養的內涵

小學語文素養培養的主要意義就是利用閱讀使學生們可以在整個閱讀過程中學習到更多的知識，豐富自身的詞匯量以及語言的表達能力，掌握一定的寫作方法。素養對于我們來說是一個非常廣泛的詞匯，它的意義是非常復雜的，其內涵主要是知識技能以及學習態度的整體性體驗。閱讀是一個非常抽象及復雜的過程，學生們通過閱讀帶來的好處極多，可以很好的培養學生的閱讀以及聽學能力，通過閱讀學生們可以了解自身的未知點，更好地為接下來的學習打好基礎。在小學時期，養成一個良好的閱讀習慣對于以后的語文基礎的奠定有著非常重要的意義，對于語文成績的提升也起到重要的作用。

例如，老師在為學生們講解桂林山水這一課時，只要閱讀過這篇文章的人都會知道桂林山水甲天下，但是處于小學階段的學生們很難體會到那種真實感，如果在前期閱讀沒有找到自身的未知點，就會很影響接下來的聽課效果，甚至會降低學生學習的積極性，所以語文老師們需要做的就是幫助學生在閱讀文章后清晰地知道自己的盲區并統計，然后根據真實情況設計接下來的教學重點，這樣一來不僅很好的鍛煉了學生們的閱讀能力，還會鍛煉學生學會在閱讀中找到自身的不足之處，為以后的語文課程打好基礎。

二、小學語文閱讀素質的價值

1.小學語文閱讀素養是小學語文學習的基礎。

從一個教育工作者的角度出發，小學語文教學的真實目的就是為了能夠有效地提升學生對于文字的理解以及使用能力并且能夠提升自身的思想修養。閱讀是語文學習的重點，每個人對于語文的學習都是從閱讀文章開始的。小學語文閱讀不僅可以使學生豐富對信息的掌握量，還可以利用這些信息運用到以后的文章寫作中。小學生們只有學會了如何體會課文中的情感，才能夠學會如何在寫作中以及現實生活中表達自身的情感。

2.閱讀素養是學習能力提升和發展的基礎。

語文閱讀素養是學生學習能力提升和發展的基礎，可以為以后語文學習的擴展打下良好的地基。通過研究發現，學生閱讀素養的培養對學生的未來學習以及發展都有很大的影響。在小學階段不僅是孩子身體成長的階段，對于其人格的成長以及心理的成長同樣非常的重要，小學語文閱讀素養的培養為學生的成長提供良好的平臺，通過閱讀各類書籍，學生們可以清晰地了解自身的興趣愛好，明確自己的目標。

三、小學語文閱讀素養教育的具體表現方式

1.學會認知與辨識，從字符的學習擴展到整篇文章的閱讀。

認知與辨識在小學教學過程中是指將單個字符作為基礎，將知識完成進一步鞏固與加強。所謂的認知就是在閱讀素養教育期間讓學生利用對單個字符的理解以及對字符辨識的強化學習，隨后延展到對于句子以及整篇文章的閱讀，這是一個循序漸進的過程。認知與辨識是小學教育閱讀素養中的最為基本環節，這一環節可以幫助學生將各個知識點有效的連接在一起，組成一條線，進而幫助小學語文素質教育的進一步發展。例如，在進行實際的課堂教學時，老師們一般都是先讓學生們自己閱讀一遍文章，然后再帶領同學們學習文章中的陌生字符，了解文章的大體結構，同時再給予學生時間提出自己的問題，這樣一來，在接下來的文章的整體講解時學生們理解起來就會容易很多，長此以往學生們就會接受這種方式，也會逐漸適應，更好地審視自己了解自身的不足逐漸完善。

2.閱讀和交流是閱讀素養的重點。

閱讀的基本要求就是可以使用正確的語音朗讀文章，通常包括略讀、默讀、誦讀、朗讀這幾部分。略讀是指運用快速瀏覽的方法提升學生對于文章中主要信息的提取能力以及閱讀文章的速度；朗讀是指讓學生通過大聲的朗讀這一方式，深入的去了解文章作者想要表達的情感；默讀是小學語文閱讀素養教學期間經常使用的一種閱讀方法；誦讀常常使用在詩文類文章，利用大聲的有情感的閱讀去體會文章所傳達的意境。閱讀的主要目的就是為了能夠提升學生的閱讀能力，同時激發學生對于語文學習的積極性，形成一個優良的語文閱讀習慣。所謂的交流就是指通過學習以及掌握文章中的新型詞匯與同學之間進行必要的交流，這是一個漫長的過程，但是只要堅持就會獲得意想不到的結果。

綜上所訴，小學語文素養的主要內涵就是利用閱讀促使學生可以在閱讀時學習更多的知識，同時豐富自身對于詞匯的掌握量，并學會一定的寫作方法。小學閱讀素養教育對于學生們以后的語文學習來首有著至關重要的做用，對于小學生的影響是非常積極的。小學語文閱讀素養是小學語文學習的基礎，是學習能力提升發展的重要一步。