淺談讓閱讀提升孩子的素養(yǎng)

蘭運(yùn)洪

重慶市合川區(qū)新華小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。閱讀是一種習(xí)慣，更是一種美德。身為小學(xué)語(yǔ)文老師，做到終生閱讀，吸取書(shū)中精華，滋養(yǎng)心靈，陶治情操，開(kāi)闊眼界，教學(xué)工作就會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍，收獲到職業(yè)幸福感。學(xué)生受到老師潛移默化的影響，也會(huì)喜歡上閱讀，讓閱讀提升孩子素養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。可見(jiàn)培養(yǎng)孩子的閱讀能力至關(guān)重要，我們平常也深感“書(shū)到用時(shí)方恨少”。因此每天堅(jiān)持讀書(shū)是大有裨益的。怎樣培養(yǎng)兒童讀書(shū)呢？人們常說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，營(yíng)造家庭閱讀氛圍不可小覷。作為家長(zhǎng)要自覺(jué)養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣，做好孩子的表率。首先，要激發(fā)孩子聽(tīng)的興趣。其次，要陪伴孩子一起閱讀。然后，讓孩子自己的小嘴講出來(lái)，表演出來(lái)，激活孩子的各種能力。閱讀能讓兒童內(nèi)心豐富而靈動(dòng)，聰明勁兒就一點(diǎn)點(diǎn)生長(zhǎng)出來(lái)了。

俞敏洪曾說(shuō)：“教書(shū)的是老師，但是育人的一定是父母，創(chuàng)造一個(gè)隨時(shí)隨地讀書(shū)的環(huán)境，只有書(shū)香門(mén)第才能涌現(xiàn)優(yōu)秀人才。”

接下來(lái)分享一年級(jí)入學(xué)后我是怎樣培養(yǎng)孩子閱讀興趣的：

剛?cè)雽W(xué)時(shí)由于孩子年齡特點(diǎn)，幼小轉(zhuǎn)型、班額大等因素，孩子們特別愛(ài)鬧騰，但他們又特別想得到老師的青睞。于是我就利用每天講一個(gè)小故事，不費(fèi)吹灰之力轉(zhuǎn)移他們的注意力，利用好他們旺盛的精力，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的表達(dá)能力。講故事時(shí)，我做到聲情并茂，娓娓動(dòng)聽(tīng)，并創(chuàng)造懸念，留出時(shí)間讓他們大膽猜想后面的情節(jié)，主動(dòng)把自己帶進(jìn)故事中，聽(tīng)后留出時(shí)間讓他們想，再讓膽大的孩子上講臺(tái)“添油加醋”并配上自己喜歡的動(dòng)作再現(xiàn)故事內(nèi)容。差不多訓(xùn)練一個(gè)多月后，就有不少孩子爭(zhēng)先恐后地在同伴面前展示自己精心準(zhǔn)備的小故事，這樣大大提高了他們的口頭表達(dá)能力。

只聽(tīng)人講多沒(méi)意思，孩子們多想自己讀到更多的故事。差不多50天后，他們就能讀拼音繪本，在讀繪本時(shí)也不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了許多漢字，為后面的識(shí)字教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，大大提升了他們主動(dòng)識(shí)字的興趣。

教會(huì)孩子閱讀四步曲：

1.讀的訓(xùn)練。我充分利用展示臺(tái)，把圖文并茂的閱讀材料投放在大屏幕上，首先指導(dǎo)孩子看圖畫(huà)，畫(huà)面的主體形象和絢麗的色彩會(huì)給孩子一種生動(dòng)直觀的視覺(jué)美感，讓他們眼睛一亮，內(nèi)心激起一點(diǎn)欲望；然后我趁熱打鐵，一句句教孩子們朗讀，創(chuàng)設(shè)一種聽(tīng)覺(jué)上的美感，激發(fā)孩子大聲朗讀的興趣。聽(tīng)，孩子們讀通順了，讀得瑯瑯上口了，讀出趣味了，讀得眉飛色舞啦！見(jiàn)孩子們讀開(kāi)心了，我又因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們一邊讀一邊配上自己喜歡的動(dòng)作表演，巧妙地點(diǎn)燃了孩子閱讀的熱情，大大地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，施展出了他們的創(chuàng)造能力。不知不覺(jué)間，就在孩子小小的心靈上播下了一顆愛(ài)閱讀的種子，并享受著書(shū)籍帶給孩子們無(wú)窮的樂(lè)趣。

2.發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)助手——以點(diǎn)帶面，閱讀全面展開(kāi)。我充分利用孩子們喜歡的閱讀材料《學(xué)語(yǔ)文》、《課堂內(nèi)外》、《少年先鋒報(bào)》等，每周花兩堂課時(shí)間集中指導(dǎo)閱讀。我利用火眼金睛，發(fā)現(xiàn)特別會(huì)讀書(shū)的孩子，并努力栽培，讓幾個(gè)出色的孩子成為自己的得力小助手。課堂上，我先示范，讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并跟老師一起朗讀；再請(qǐng)小助手領(lǐng)讀并教同伴讀，全面讀熟后讓孩子們分角色朗讀，并指導(dǎo)孩子評(píng)價(jià)欣賞，讓自己的閱讀更有滋有味，當(dāng)達(dá)到一定水準(zhǔn)時(shí)，讓孩子們分角色表演。這樣豐富多彩的讀書(shū)形式把班級(jí)閱讀推向一個(gè)新的高潮，真正體現(xiàn)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的內(nèi)涵。差不多花上兩到三個(gè)月的時(shí)間，連智力差一點(diǎn)的孩子也被同伴帶動(dòng)起來(lái)了，愛(ài)上了讀書(shū)，班級(jí)閱讀的良好風(fēng)氣不動(dòng)聲色地形成了。

3.激發(fā)興趣——興趣是最好的老師。西漢劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”我鼓勵(lì)孩子在家多讀書(shū)，把讀到的自己特別喜歡的文字利用晨讀在班上匯報(bào)、展示，與老師同伴一起分享。通過(guò)多渠道的閱讀，真滋養(yǎng)了孩子們的心靈，開(kāi)闊了眼界。比如，學(xué)校舉行妙趣橫生的“跳蚤書(shū)市”，孩子們挑選到自己夢(mèng)寐以求的好書(shū)愛(ài)不釋手；校長(zhǎng)把有影響力的大作家曹文軒、沈石溪等請(qǐng)進(jìn)校園，與孩子們互動(dòng)，為孩子的讀寫(xiě)指點(diǎn)迷津，營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍；后來(lái)，孩子們又把家里的好書(shū)帶進(jìn)班級(jí)，大家相互借閱，一起分享。進(jìn)入三年級(jí)，班級(jí)閱讀熱火朝天，他們把課外知識(shí)引入課堂，使語(yǔ)文課堂精彩紛呈，師生互動(dòng)不謀而合，孩子表現(xiàn)出的心有靈犀更讓我倍感欣慰。再如校園三香課程不但豐富了孩子們的生活，而且為他們閱讀表演提供了更廣闊的展示平臺(tái)。在課本劇表演組的孩子每次參加完活動(dòng)，都會(huì)興奮地告訴我：“老師，今天表演的課本劇《曹聰稱象》，我們班又是第一名！”負(fù)責(zé)表演組的老師課后問(wèn)我：“蘭老師，你班的孩子怎么那么厲害喲！”我笑著說(shuō)：“這是長(zhǎng)期訓(xùn)練的效果呀！”說(shuō)到一年級(jí)，我清晰地記得，在一年級(jí)六?一前夕，我班舉行了讀書(shū)比賽活動(dòng)，全班有26個(gè)孩子參加，他們用了兩個(gè)多月的時(shí)間準(zhǔn)備，從精心選材，到主動(dòng)找我指點(diǎn)，并讓同伴評(píng)價(jià)。比賽時(shí)我請(qǐng)了6位家長(zhǎng)、3位老師當(dāng)評(píng)委。最讓我難忘的是特等獎(jiǎng)獲得者來(lái)心茹，她甜美的聲音、美好的動(dòng)作、生動(dòng)的表情深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，迎得了一陣?yán)坐Q般的掌聲。這次班級(jí)活動(dòng)給孩子們提供了展示的平臺(tái)，讓他們深深地體會(huì)到閱讀帶給人內(nèi)心的震撼。

4.讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。二年級(jí)時(shí)，我就培養(yǎng)了孩子們邊讀邊寫(xiě)，從寫(xiě)一句話，到寫(xiě)一個(gè)片斷，全班一起根據(jù)課文續(xù)編故事，這樣在讀的基礎(chǔ)上訓(xùn)練了孩子寫(xiě)作的能力，中高年級(jí)寫(xiě)作頭痛的難題就迎刃而解了。讀寫(xiě)結(jié)合，分享孩子的優(yōu)秀例文，讓更多的孩子喜歡閱讀，喜歡寫(xiě)作，進(jìn)一步點(diǎn)燃孩子閱讀的熱情，久而久之，自然就把讀書(shū)當(dāng)作一種生活方式。

“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)是孩子終身最好的修行。孩子們只有不斷地讀書(shū)，從書(shū)中吸取營(yíng)養(yǎng)，才能讓自己的人生變得豐富而精彩。