提高初中語文課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考

田義華

重慶市酉陽縣酉州初級中學(xué)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式只注重于向?qū)W生傳授語文基礎(chǔ)知識，其形式的枯燥乏味，使學(xué)生普遍產(chǎn)生了厭煩情緒，因此教學(xué)效果不好。新課標(biāo)要求初中語文教學(xué)更應(yīng)該注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，教師要從學(xué)生的心理訴求出發(fā)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念，積極探索新的教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)方法，努力提高語文課堂教學(xué)效率。

一、初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.課時(shí)多，課業(yè)重。

初中語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的重要性體現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)的工具性上。他是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段課時(shí)安排最多的一門學(xué)科。這門課積程種類齊全形式多樣，幾乎囊括了當(dāng)代文學(xué)體裁的所有門類。而且在教學(xué)過程中教師的教學(xué)目標(biāo)復(fù)雜而繁多，既要向?qū)W生傳播許多的語文知識，又要培養(yǎng)學(xué)生基本的語文學(xué)習(xí)能力。相對應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也十分沉重，特別是一些語文知識的記憶與鞏固，非常多又沒有形成系統(tǒng)。具體表現(xiàn)為許多古詩詞、古文言文、以及當(dāng)代作家的佳作名篇。

2.教學(xué)方法陳舊。

受應(yīng)試教育試題結(jié)構(gòu)的影響，初中學(xué)生需要記憶大量的文學(xué)常識和文學(xué)知識以及大量的文學(xué)作品。并且由于中考升學(xué)率的制約。使得初中的語文教師不敢做大膽的語文教學(xué)改革嘗試，不敢應(yīng)用許多新的語文教學(xué)方式。還在過多地采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，還在采用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)以及過多的死記硬背。在語文學(xué)習(xí)的最重要的閱讀環(huán)節(jié)，為了增加語文的背誦時(shí)間，不能夠給學(xué)生留出足夠的閱讀時(shí)間。在閱讀材料的選擇上也更多的側(cè)重于試題結(jié)構(gòu)。使得語文教學(xué)改革還停留在表面形式。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

根據(jù)初中學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，他們還處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，愛玩愛新鮮崇尚刺激體驗(yàn)是他們的天性。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和過重的背誦任務(wù)，以及滿堂灌的被動(dòng)接受語文知識的教學(xué)模式，嚴(yán)重制約了他們天性的釋放和個(gè)性的張揚(yáng)，使他們對語文學(xué)習(xí)失去了興趣。再加上沒有更多的時(shí)間接觸文學(xué)名著，得不到文學(xué)美育的浸潤與熏陶，使語文學(xué)習(xí)成為繁重的任務(wù)，調(diào)動(dòng)不起自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，因此語文學(xué)習(xí)的效果表現(xiàn)差強(qiáng)人意。

二、提高初中語文課堂教學(xué)效率的措施

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。

初中學(xué)生求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)烈，感興趣的事物又非常廣泛。因此，新的教學(xué)理念要求，語文教學(xué)課堂應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，教師應(yīng)該積極了解學(xué)生的心理訴求，采用新的學(xué)生所喜聞樂見的教學(xué)形式向?qū)W生傳授語文學(xué)習(xí)知識，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。在這其中，語文的閱讀學(xué)習(xí)是培養(yǎng)語文能力的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過廣泛的閱讀，開闊了眼界活躍了思想，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。而且通過閱讀也能培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑釋疑的習(xí)慣，在課堂上更容易和同學(xué)之間形成交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能更好的提高教學(xué)效果。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我們一直強(qiáng)調(diào)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。從認(rèn)知規(guī)律來看，想學(xué)才能學(xué)的更好。因此，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。教師可以采取激情導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)這些具體的教學(xué)方法，牢牢吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。加深學(xué)生的印象從而鞏固學(xué)生的記憶。例如：在古詩詞聲聲慢的學(xué)習(xí)中，學(xué)生由于缺乏作者所具有的那種人生的感悟，不能對這首詞的思想進(jìn)行深刻的理解。因此，教師在教學(xué)之前通過多媒體向?qū)W生播放相關(guān)表達(dá)的視頻或者音頻，使學(xué)生感受作者當(dāng)時(shí)的處境，從而培養(yǎng)學(xué)生對這首詞的情感，真正理解這首詞表達(dá)的思想。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)分工逐漸明細(xì)化，而社會(huì)合作對于事業(yè)的成功和學(xué)習(xí)進(jìn)步就具有了非常重要的意義。在語文教學(xué)這一具體的學(xué)習(xí)過程中，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生采用各種合作的形式來進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。這些具體的合作形式包括小組討論、班級辯論會(huì)、語文游戲活動(dòng)、語文課本劇表演等。通過這些合作形式，能更好的讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)也通過同學(xué)之間的交流互動(dòng)，對語文知識形成鮮明深刻的印象。例如：在學(xué)習(xí)《孔乙己》一課時(shí)，教師讓學(xué)生以小組形式編創(chuàng)孔乙己課本劇，先在小組內(nèi)預(yù)演，然后在講臺上分組表演大家觀摩評論。這樣學(xué)生通過對課文的身臨其境的融入，在同學(xué)交流中更容易形成對孔乙己這一形象的立體感知，通過反復(fù)的表演，更容易理解魯迅先生塑造孔乙己這一形象所表達(dá)的思想感情。同時(shí)通過小組學(xué)習(xí)的交流互動(dòng)，提高了學(xué)生的合作意識與合作能力。

三、結(jié)語

語文學(xué)習(xí)將伴隨人學(xué)習(xí)的一生，它是人一生學(xué)習(xí)的工具，因此語文學(xué)習(xí)不能僅僅體現(xiàn)在對語文知識的掌握上，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的能力以及應(yīng)用語文提高自己表達(dá)的能力。因此，初中語文教師要解放思想，以創(chuàng)新思維積極尋求語文教學(xué)改革的路徑，從而提高語文課堂教學(xué)的效率。