談新時(shí)期幼兒教育改革的新觀念

唐大慶

重慶市潼南區(qū)涪江幼兒園

在人一生的教育發(fā)展過程中，幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)教育十分重要。幼兒時(shí)期是對(duì)人品德、智力、體育等多方面培育的教育階段，為未來的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展而夯實(shí)基礎(chǔ)，是教育過程中的奠基階段。每個(gè)人的價(jià)值取向、行為模式、性格特征等也是在此基礎(chǔ)上形成并發(fā)展的。

一、幼兒教育的重要性和存在問題

幼兒時(shí)期是人學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)的重要時(shí)期，據(jù)統(tǒng)計(jì)，人一生中所獲得的基本概念，95%都是來自于五歲之前。這個(gè)時(shí)期也是人學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，在這個(gè)階段孩子開始接觸并使用語言，是培養(yǎng)其語言運(yùn)用能力的重要階段，在這個(gè)階段孩子能夠?qū)W習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，而過了這個(gè)階段就很難糾正之前的發(fā)音。同時(shí)，幼兒時(shí)期的教育對(duì)于開發(fā)人類潛能來說具有重要意義，幼兒教育能夠促進(jìn)人腦的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)左腦和右腦并行發(fā)展，啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒形成正確的思維過程，對(duì)人日后的學(xué)習(xí)和思考都有重要意義。在這個(gè)過程中孩子開始接觸生活、認(rèn)識(shí)世界，是孩子習(xí)得行為、學(xué)會(huì)審美、認(rèn)識(shí)事物、形成觀念的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，形成了人的潛意識(shí)觀念，在一生的行為活動(dòng)中都印下了難以抹去的烙印。在這個(gè)時(shí)期的教育尤其要關(guān)注孩子的天性和教育特點(diǎn)，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒的成長發(fā)展。良好的幼兒教育關(guān)乎到孩子一生對(duì)于生活和幸福感的認(rèn)知與感受。

然而在現(xiàn)階段的幼兒教育過程當(dāng)中，存在一些問題：對(duì)于幼兒教育偏向于“照看”和“講授”而非引導(dǎo)教育。教育的過程是家庭與學(xué)校雙向參與的過程，良好的家庭教育配合良好的學(xué)校教育，才能夠培養(yǎng)出一個(gè)健全發(fā)展的受教育者。然而在現(xiàn)階段的幼兒教育過程當(dāng)中，傳統(tǒng)觀念還是把孩子的教育過多的放在學(xué)校教育上，讓老師來引導(dǎo)孩子的成長。家庭教育的缺位導(dǎo)致孩子缺少性格、觀念上的教育，這些影響孩子一生的要素學(xué)校教育又無法給予，造成了幼兒教育發(fā)展的不健全。同時(shí)，在開展幼兒教育的過程中忽視幼兒的成長特點(diǎn)，不注意因“期”施教，錯(cuò)過對(duì)某些能力的最佳教育階段，影響了孩子的全面健康發(fā)展。因此，必須要開展幼兒教育改革，更新幼兒教育觀念，促進(jìn)幼兒教育合理有效開展。

二、幼兒教育改革的新觀念

1.改變傳統(tǒng)教育觀念，實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的同步進(jìn)行。家庭教育對(duì)于一個(gè)人成長的影響是潛移默化、深遠(yuǎn)持久的，所謂“父母是孩子的第一個(gè)老師”，父母的言行舉止、品德性格對(duì)孩子的影響都是深刻而明顯的。家庭教育的完善能夠幫助孩子形成良好的品質(zhì)和性格，在人際交往與溝通的過程中家庭教育起著至關(guān)重要的作用。然而在傳統(tǒng)的教育觀念中，對(duì)于家庭教育的重視程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)為教育指的就是學(xué)校教育，主要的教學(xué)過程只是學(xué)校和老師來完成的，甚至有的家長把孩子寄托在學(xué)校，自己便撒手不管，或者就是在家庭教育的過程中沒有給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。

因此，在開展幼兒教育改革的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)家庭教育在幼兒教育過程中的重要作用。尤其是對(duì)于孩子這個(gè)還處于教育初級(jí)階段的教育對(duì)象來說，孩子在家呆的時(shí)間要比在學(xué)校待的時(shí)間更多，父母對(duì)于孩子的影響和教育至關(guān)重要。父母親在孩子教育過程當(dāng)中發(fā)揮著不同且不可替代的作用，母親的教育培養(yǎng)孩子對(duì)愛和品德的感知，父親的教育影響孩子性格的形成，任何一方的缺失都會(huì)影響孩子的全面健康成長，造成孩子一生難以彌補(bǔ)的傷害，因此要充分重視并完善家庭教育，讓家庭教育與幼兒教育共同發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面健康成長。

2.注重孩子的成長特點(diǎn)，因“期”施教。在幼兒教育時(shí)期，首先要注意孩子語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這個(gè)階段是口語形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒天生喜歡模仿別人說話，通過模仿學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)日后與人交往溝通的能力，其次要尊重每一個(gè)孩子，他們作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在教育的過程當(dāng)中，要引導(dǎo)發(fā)揮他們的興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立的精神，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，培養(yǎng)他們的自尊心和上進(jìn)心。然后要激發(fā)孩子興趣，使他們快樂學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)啟發(fā)教育，不要強(qiáng)迫施加壓力，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，避免幼兒對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)排斥情緒。讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在不自覺中學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。最后要注重孩子的性格培養(yǎng)，在家庭教育和學(xué)校教育共同作用下，讓孩子在幼兒教育時(shí)期，能夠形成互幫互助，互相尊重，不急不躁的性格特點(diǎn)。家長和老師要共同尊重孩子主體地位，遵循他們的性格特點(diǎn)開展教育，營造一個(gè)良好的教育環(huán)境。根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，賦予幼兒教育新內(nèi)涵，使孩子能夠更好地走向?qū)W校，走向社會(huì)，迎接美好的新生活。

3.教育的過程要注意引導(dǎo)啟發(fā)，是教育而非照看。幼兒教育不同于中小學(xué)教育，并非知識(shí)的講授，而是能力的啟發(fā)和培養(yǎng)。在幼兒教育時(shí)期是孩子的語言運(yùn)用能力、動(dòng)手操作能力、行為價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段的教學(xué)是教育、引導(dǎo)和啟發(fā)，而不是只管照顧好孩子或者教給他們一些簡單的知識(shí)。現(xiàn)階段的幼兒老師能力良莠不齊，在開展幼兒教育的過程中，把對(duì)孩子的教育當(dāng)做看管，把教育的過程當(dāng)做維護(hù)課堂秩序，甚至有虐待兒童，體罰、語言暴力的現(xiàn)象發(fā)生，對(duì)孩子的成長和發(fā)展造成了無法挽回的傷害。這段時(shí)期的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)為主，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受知識(shí)、接受教育的能力，喚醒潛意識(shí)，激發(fā)潛能，為日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

在改革幼兒教育的過程中，首先要提高為幼兒教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才，大力發(fā)展學(xué)前教育，能夠?yàn)橛變航逃峁┤肆Y源。其次，在教育的過程中要注意“循序漸進(jìn)”地引導(dǎo)而非強(qiáng)硬管制，不能扼殺孩子的天性，更不能對(duì)孩子的身心造成傷害。最后，通過引導(dǎo)啟發(fā)式的教育過程，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，快樂成長。

三、結(jié)束語

幼兒教育的開展，對(duì)人的德智體美勞、價(jià)值觀念、價(jià)值取向的形成都有著深刻的影響。良好的幼兒教育能夠促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)展，開發(fā)潛能，培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)能力，形成正確的價(jià)值觀念。在新時(shí)期下，對(duì)幼兒教育的改革要突破傳統(tǒng)觀念，將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，各司其職，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)，開展引導(dǎo)式、開發(fā)式的幼兒教育，培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。