淺談初中語文的教學(xué)藝術(shù)

于潔舲

廬山市第三中學(xué)

一、初中語文教學(xué)中的情境藝術(shù)

對于初中生來講，他們的性格相對活潑，自然不愿意接受那種死氣沉沉的課堂。傳統(tǒng)的語文教學(xué)完全采用的是一種灌輸式的教學(xué)方法，教師將自己掌握的知識，以及課本上的知識，還有教學(xué)大綱中規(guī)定要講述的知識全部灌輸給學(xué)生，不管學(xué)生能否全盤接受，學(xué)習(xí)效果是否良好，因此這也就出現(xiàn)了一種現(xiàn)象：學(xué)生對語文課堂逐漸的喪失興趣。其實對于學(xué)生們來講，他們更喜歡那種活潑的課堂，而且更喜歡愉悅的課堂氛圍。因此教師應(yīng)該能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂情境，要能夠讓學(xué)生們愉快地將思維朝著正確的方向發(fā)展。這也就是幫助學(xué)生來創(chuàng)造一個心理的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個孩子都能夠通過這樣的環(huán)境，表達(dá)出某一種心理特征和共同的心理現(xiàn)象，這包括學(xué)生們對學(xué)習(xí)的欲望、體驗、興趣以及心中的某一種情感。初中階段接觸到的文學(xué)作品，大多數(shù)都是反映社會現(xiàn)象的，都能夠非常明顯的表現(xiàn)出作者寫作時的內(nèi)心的情感，而且非常能夠反映生活，因此具有非常非常大的現(xiàn)實意義，而且非常生動，具有很強的感染力。學(xué)生們在理解課文的過程中，最有效也是最簡潔的方法就是展開豐富的想象。但是如果教師沒有給學(xué)生提供一個良好的環(huán)境，學(xué)生的想象能力可能就會受到限制，無法發(fā)揮出來。學(xué)生在理解課文時，也沒有深入心理，基本的要求沒有得到滿足，這一定會是初中語文教學(xué)課堂的效率大大降低。

因此，具體的解決方法如下：教師在教學(xué)之前，首先應(yīng)該了解到，學(xué)生的各種需求，可以通過很多種方法進(jìn)行了解，例如與學(xué)生進(jìn)行交流，并且可以讓學(xué)生們寫日記發(fā)郵件，甚至與教師面談，這都是非常有效的方法。如果在教學(xué)的過程中教學(xué)內(nèi)容或政委學(xué)生有不滿的地方，也可以當(dāng)時提出，教師及時的進(jìn)行改正。教師還可以利用多種方法來營造良好的教學(xué)氛圍，例如游戲法、競爭合作、多媒體輔助等等，能夠幫助學(xué)生提高課堂效率才是最關(guān)鍵的目的。

二、初中語文教學(xué)中的情感藝術(shù)

有情感的課堂，才是有靈魂的課堂，如果教師想要真正的幫助學(xué)生在對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解深入心靈的過程，教師一定要用情感來與學(xué)生進(jìn)行交流，并且能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，讓他們勇敢地表現(xiàn)出來。語言交流是一種非常有效的工具，教師應(yīng)該重視起幫助師生情感達(dá)到統(tǒng)一，這樣孩子們才愿意與教師接近，才能發(fā)自內(nèi)心地與教師進(jìn)行交流一個良好的師生關(guān)系是提高課堂學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師不注重與學(xué)生打好關(guān)系，學(xué)生對教師也沒有什么特殊的情感，如果教師在教學(xué)的過程中，沒有掌握正確的教學(xué)方法和手段，學(xué)生就肯定會對這門學(xué)科，也連帶著不喜歡。但是如果學(xué)生和這門課程的教師聯(lián)系非常親密，對這位教師有非常濃厚的欽佩和尊重之情，他們也一定會連帶的喜歡這門學(xué)科，一定會努力的將這門學(xué)科學(xué)到最好。這就是情感上的交流帶來的重要影響，希望每一位語文教師在教學(xué)的過程中都能重視起這個問題，一旦發(fā)現(xiàn)不足及時的改正，與學(xué)生建立起良好的溝通橋梁。

三、初中語文教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)

如果開門見山的方法以及直接給學(xué)生進(jìn)行知識的講解對學(xué)生們不管用,教師就一定要注意是否是課堂導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)存在的問題。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效地保障,這就像是開啟一扇智慧大門的金鑰匙。因此教師一定要不斷地優(yōu)化課堂導(dǎo)入的水平,為課堂教學(xué)的藝術(shù)性創(chuàng)造一個良好的開端。每一個教師都應(yīng)該對此進(jìn)行研究過,而且研究結(jié)果表明,教師一定要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點以及每一位學(xué)生的個性差異來設(shè)計不同的道路方式和緩解,并且要結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的重點來設(shè)計。例如在進(jìn)行《羚羊飛渡》這一節(jié)課的教學(xué)時,我就給學(xué)生播放了一個小視頻,讓學(xué)生通過這一個小視頻對這節(jié)課程的主要內(nèi)容先產(chǎn)生了一個了解,奠定了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。看完這個短片我會讓學(xué)生談一談自己的感受,然后再提出幾個問題一步一步的引導(dǎo)孩子們得出這些問題的答案,最終圓滿的完成了這節(jié)課程的教學(xué)任務(wù)。

四、初中語文教學(xué)的語言藝術(shù)

對于教師的教學(xué)語言也是讓學(xué)生理解知識的最有效的手段。教師應(yīng)該規(guī)范自身的語言,并且還要能夠符合素質(zhì)教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)。教師語言活潑、生動、流暢、能夠讓學(xué)生容易記住、并且具有非常強烈的感染力和說服力是非常關(guān)鍵的。而且，通過教師的教學(xué)語言，也要能夠幫助教師在學(xué)生的心目中樹立起威信，并且向孩子們傳達(dá)一種積極向上的正能量。這對于教師來講是非常大的挑戰(zhàn)，但是也是對課堂效率的提升最有效的一種方式。教師要給學(xué)生做出正確的表率和示范，要能夠讓學(xué)生從教師的語言中感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。