新課標(biāo)下小學(xué)生語文閱讀技能培養(yǎng)的方法

許嘉麗

江西省撫州市臨川區(qū)青泥鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、營造學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

由于小學(xué)生年齡尚小，思維能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力時不能夠有效的培養(yǎng)，其實(shí)閱讀教學(xué)不是一蹴而就的，而是學(xué)生有了閱讀的興趣，日積月累積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，才能夠得心應(yīng)手，在課文學(xué)習(xí)中才能夠充分發(fā)揮閱讀能力。所以，作為小學(xué)語文教師，更不能采取硬塞式的教學(xué)方法，把抽象性和難理解的問題投給學(xué)生來做，要他們?nèi)ニ烙浻脖常荒茏尫湃螌W(xué)生自由，讓學(xué)生隨意的去閱讀文章，這不僅降低了學(xué)生閱讀課文的興趣，還放縱了學(xué)生，使得他們隨意性增強(qiáng)，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該以學(xué)生為主，充分利用教材的特點(diǎn)，抓住學(xué)生閱讀培養(yǎng)的機(jī)會，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法的教學(xué)培養(yǎng)。學(xué)生的主動性是學(xué)習(xí)語文學(xué)科重要因素之一，課文教學(xué)中首先要讓學(xué)生充滿好奇心，增加問題的導(dǎo)入，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行文章閱讀，使得學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有效提高學(xué)生閱讀水平。例如小學(xué)《找春天》這篇課本中，作者對春天的向往和感受，運(yùn)用優(yōu)美的語句來表達(dá)自己的情感，作為教師通過課文優(yōu)美的語句來調(diào)動學(xué)生的好奇心，調(diào)動他們的閱讀興趣。閱讀前教師提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著疑問去感受作者對春天的看法和感受，從而學(xué)習(xí)作者對春天的向往和熱愛，問題設(shè)置：在讀課文的過程中，學(xué)生是否能夠體會到作者是怎樣感受春天的，他從中看到了什么景象，了解到了春天的什么特點(diǎn)？再帶著這個問題去讀相關(guān)的語句，讓學(xué)生體會出作者的急切、向往的心情，針對文章中“沖出”和“向往”這兩個詞語進(jìn)行感悟；結(jié)合自己生活上的經(jīng)驗(yàn)，說一說初春的特點(diǎn)。結(jié)合這些問題能夠有效的調(diào)動下學(xué)生的積極性，充分培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，另外在問題滲入的過程中，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識文章中的生字詞，還可以體會作者寫作的用意，感受作者描繪的景色和想法。

二、提高學(xué)生的閱讀興趣

俗話說：“興趣才是學(xué)生最好的老師”，學(xué)生對任何事物不免存在的好奇心，尤其是小學(xué)生，學(xué)生只要對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣，那么日后的語文教學(xué)中會更加的積極主動。作為語文教師，應(yīng)該合理利用他們這一特點(diǎn)，充分的培養(yǎng)他們的閱讀能力。興趣是一種事物的信仰，需要外界事物的影響才有可能產(chǎn)生。因此教師可以讓學(xué)生多閱讀課外優(yōu)秀文章，例如：《小布頭奇遇記》、《舒克和貝塔歷險記》，通過具有趣味性的課外讀物，讓學(xué)生充分體會到閱讀的樂趣，不僅能夠提高自己的閱讀能力，還能夠在閱讀過程中增加自己對語文知識的認(rèn)識，認(rèn)識生字詞，學(xué)習(xí)作者寫作的風(fēng)格，從而運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。童話故事能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如 《舒克和貝塔歷險記》中，跌宕起伏的劇情讓學(xué)生耐人尋味，久久不能忘懷，學(xué)生就喜歡這些驚險刺激的冒險故事，所以能夠有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生閱讀知識

在現(xiàn)代技術(shù)飛速發(fā)展的時代，小學(xué)語文學(xué)科也要與時俱進(jìn)，合理運(yùn)用信息技術(shù)不僅能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，完善學(xué)生閱讀技巧。教師在課堂上借助多媒體課件教學(xué)，把所要講解的課文內(nèi)容在屏幕上顯示，還可以運(yùn)用音頻教學(xué)方式，讓學(xué)生跟著閱讀，掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀是搜集信息、發(fā)散思維能力的重要方法之一”，學(xué)校可以創(chuàng)建校園網(wǎng)站，專門為學(xué)生拓展閱讀知識和閱讀技巧的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校閱覽室或圖書館等查閱相關(guān)資料，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，學(xué)生改變了死記硬背的學(xué)習(xí)方式，采取更有效、更直接、更方便的信息化學(xué)習(xí)方式，充分提高了學(xué)生的語文水平。

閱讀能夠陶冶情操，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平，更可以在閱讀文章過程中鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)情感，讓人身心愉悅。所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生閱讀培養(yǎng)，采取更有效、更直接、更合理的教學(xué)模式，提高學(xué)生閱讀能力和語文水平。

[1]陳朝會.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力[J].中華少年：青少年教育，2012年17期.

[2]梁世召.打造書香校園共享母語閱讀——基于溫州市蒼南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教改實(shí)驗(yàn)[D].浙江師范大學(xué)，2011.

[3]薛晶姝.提高小學(xué)生語文閱讀能力的有效措施[J].軟件(教育現(xiàn)代化)（電子版），2016年 3期.