淺談初中音樂教學

肖后義

貴州省甕安第三中學

音樂教學在發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學科所不具備的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的音樂教學中，學生學習音樂的途徑完全是建立“一唱一隨”的基礎上，這種教學模式只注重了唱歌技能和技巧訓練而忽視了音樂藝術形象的趣味性和完整性，結學生學的沒勁，漸漸的學生就失去了學習興趣。針對這種局面，我們要把能力的培養(yǎng)作為一個重要的任務納入到音樂教學之中。以“情”感人，以“美”育人，強調(diào)歌曲教學中的聽賞作用，從培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣入手，讓他們在充分感受音樂、理解音樂的基礎上進一步來表現(xiàn)音樂。

一、培養(yǎng)學生對音樂情感的感知能力

情感是音樂教學中的主要標志，音樂的美感可直接進入人的情感世界，可以說音樂是情感的藝術。音樂教學中對學生審美能力的培養(yǎng)也是教學的目標之一。所以音樂教學要重視對學生情感感知能力的培養(yǎng)。歌曲不同的節(jié)奏給人的感受是不一樣的，如果學生對音樂產(chǎn)生興趣，那么不僅能消除學生在學習上的疲倦，而且能給學生帶來美的享受，也有利于激發(fā)學生歌唱的欲望，同時也可激發(fā)學生學習音樂的興趣。例如，歌曲《念故鄉(xiāng)》表達了一種凄涼寂寞和思鄉(xiāng)的情感，在這首歌曲的教學中，我并沒有過多地講解歌曲的內(nèi)容和背景，而是讓學生多欣賞，通過欣賞和歌唱體會歌曲所表現(xiàn)的情感和內(nèi)涵，我還和學生一起討論歌曲的處理方法和演唱技巧。通過運用這種教學方式不但激發(fā)了學生學習音樂的興趣，也提高了學生的音樂欣賞能力。

二、積極培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力

除了讓學生欣賞教材上的音樂作品，擴大音樂視野，提高音樂欣賞能力外，還可結合聽音練習，培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力。教師可以從實際出發(fā)，采用生動形象的教學方法。如分別在風琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學生喜愛的樂曲片段，讓學生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以加深難度，提高要求。如教師可以采用合唱與表演相結合的方法給學生“講”音樂故事。這種練習充滿音樂情趣，適合學生口味，學生倍加喜歡，對學生欣賞能力的培養(yǎng)十分有利，并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎。

三、培養(yǎng)學生的想象、思維能力

音樂和語言文字不一樣，語言有明確的意思和概念，但是音樂主要是通過我們感知，然后經(jīng)過對作品的聯(lián)想和想象，來引起思想上的共鳴。所以在音樂教學中，我們應重視學生想象能力的培養(yǎng)，讓學生在課堂上積極思考，展開想象。這樣學生對音樂情感的理解會變得更加深刻，也有利于學生思維能力的提高。

例如，有一次在音樂課上，在“小小舞會”這個環(huán)節(jié)中，我沒有對學生指手畫腳，而是讓學生自由展示，讓他們隨便唱，盡情跳。在這種情況下，學生的激情才能被激發(fā)出來，這樣就把整堂課推向了高潮，學生的才能也得以展示出來。又如，在教唱《青春舞曲》時，在優(yōu)美的旋律下，學生自編了優(yōu)美的新疆舞。再如，在教學《游擊隊歌》時，我先讓學生了解

歌曲酌背景，給學生以提示，然后讓學生自己思考編排，運用自己的肢體語言把游擊隊員的聰明和智慧展現(xiàn)出來，讓學生能體會到成功的喜悅。

四、積極培養(yǎng)學生科學的發(fā)聲方法的能力

人的嗓音就是一件樂器，一件能用不同語言表現(xiàn)音樂的奇妙的樂器。同學們要做到能正確的科學的發(fā)聲并利用好嗓音這件樂器表現(xiàn)音樂，首先要了解發(fā)聲原理。聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動然后聲帶振動發(fā)出聲音，經(jīng)過胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和頭腔的共鳴來發(fā)出響亮和動聽的聲音。音質(zhì)、音色以及演唱能力都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出來的結果。無論是“民族”唱法還是“美聲”唱法，只要是能唱出美妙動聽的歌聲就是好方法，切忌亂模仿，壓著嗓子唱歌，唱出一身的毛病。

五、積極培養(yǎng)學生的音樂聽覺能力、識譜能力和歌唱能力

1.要培養(yǎng)學生的音樂聽覺能力，通過歌曲的韻律、力度、旋律、音調(diào)的高低等讓學生感知音樂，從而提高學生對聲音的敏感性和辨別能力。

2.培養(yǎng)學生的識譜能力。在教學生學習發(fā)音和樂譜的時候，要讓掌生識譜唱歌，最好培養(yǎng)學生“一目數(shù)行”的識譜能力。

3.在音樂教學中教師要重視讓學生學以致用，讓學生把學到的音樂知識轉(zhuǎn)換為能力，提高學生的歌唱能力。教師在教學中要邊講邊讓學生練習，講多少，就要練多少、學到多少、掌握多少、運用多少。一定要講練結合，切記不能只是教師一味地講，學生不練。在學生練習的過程中，教師不能放不開手，教師唱一句，學生學一句，這樣學生會對教師產(chǎn)生依賴心理，很難進步。因此，我們要對學生進行重點指導，讓學生掌握技巧，突破難點，在此基礎上，讓學生獨立練習試唱。這樣學生才能體會到成功的喜悅，學有所獲，學生才會學得有興趣，也提高了歌唱能力。

新時代的音樂教師要有一套適合學生的教學模式，既要掌握學科理論和技能，也要不斷培養(yǎng)學生的感知、識譜和歌唱能力，教給學生正確的發(fā)音方法，在教學中運用情感教學、合作互動等形式提高學生對音樂學習的興趣，使他們在音樂的陪伴下健康快樂地成才。