提高學生英語寫作能力的策略探究

王瑋瑋

摘 要：教師必須重視英語寫作教學，著力提高學生的英語寫作能力。提高學生英語寫作能力的策略主要有：重視書面訓練，豐富英語詞匯；多閱讀，拓展寫作思路；循序漸進，注重知識積累；重視背誦，掌握寫作規(guī)律。

關(guān)鍵詞：英語；寫作能力；書面訓練；閱讀；積累；背誦

中圖分類號：G421；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0036-01

初中階段是學生陶冶情操、豐富視野、培養(yǎng)鑒賞能力和辨識能力的關(guān)鍵時期，而英語寫作便是幫助他們提升自我的有效途徑之一。英語寫作是學生融會貫通、學以致用的工具，是學生敞開心扉、交流感受的窗戶，在學生的成長中具有不可替代的作用。通過英語寫作，學生能夠活躍思維，豐富英語詞匯，提高語言組織能力和交際表達能力，并能逐漸提升人格魅力，更好地完善自我。因此，教師必須重視英語寫作教學，重視提高學生的英語寫作能力。現(xiàn)圍繞英語寫作展開話題，從四個方面對提高學生的英語寫作能力進行探討。

一、重視書面訓練，豐富英語詞匯

在中國式的英語教育中，英語書面表達訓練教學工作大多不到位，學生缺乏足夠的書面練習，不足以掌握英語寫作技巧和方法，自然會在英語寫作中犯難。對于此種情況，加強英語書面訓練就顯得無比重要。教師在日常教學中一方面要為學生講解寫作技巧和句間結(jié)構(gòu)，教會學生熟識各類型寫作模板，讓學生能在熟練掌握中靈活運用，還要注意對學生字體的要求。所謂“字如其人”，字體能體現(xiàn)出一個人內(nèi)在的性格和品質(zhì)，清秀雋逸的英語書寫能使人耳目一新、心情愉悅，在給他人留下好印象的同時，也會為自己的英語書寫加分。因此，教師在教學中可根據(jù)學生書法情況開辦英語書法課，針對英語字體的書寫為學生進行細致講解，并布置相應(yīng)的書寫任務(wù)，對學生的作品進行評比指導，敦促學生認真練習，幫助學生練就一手漂亮的英文字。另外，教師還要注重豐富學生的詞匯量。英語詞匯與英語寫作的關(guān)系如“小流”之于“江河”，學生只有掌握足夠的詞匯量，才可能編織出絢麗多彩的英語篇章，書寫出精彩絕倫的英語佳作。因此，詞匯量在英語寫作能力提高中承擔著無比重要的角色。在教學工作中，教師要把握考點，在要求學生掌握必考詞匯的基礎(chǔ)上，開展“熟詞生義”“一詞多義”等專題教學，將課堂知識延伸拓展，豐富學生的英語詞匯量，引導學生活學活用，提高學生的英語寫作能力。

二、多閱讀，拓展寫作思路

英語寫作不是一枝獨秀，而是多種能力培養(yǎng)鍛煉的結(jié)果，因此在英語寫作中，閱讀能力也起著重要作用。閱讀能夠拓寬視野、增長見識、培養(yǎng)思維能力，將閱讀與寫作結(jié)合起來，便能讓學生在閱讀中得到見識并呈現(xiàn)在寫作之中，從而達到提高英語寫作能力的目的。因此，在英語課堂上，教師應(yīng)安排一些英語閱讀任務(wù)，讓學生根據(jù)文章內(nèi)容做出自己的判斷和理解，培養(yǎng)學生的理解能力和鑒賞能力。在此過程中，教師可以鼓勵學生說出不同的觀點，對敢于評論、勇敢說出自己想法的學生給予表揚和肯定，并對學生的閱讀情況進行評價和總結(jié)。在課堂之外，教師應(yīng)引導學生多閱讀英文報刊，多收聽英文時事廣播。這些舉措看似微不足道，實則在長期潛移默化的影響下，學生的思維能力會有所提升，思考問題的角度會更加多樣化。這無疑會對提高學生的英語寫作能力產(chǎn)生促進作用。

三、循序漸進，注重知識積累

寫作與聽、說、讀具有千絲萬縷的關(guān)系，并且寫作本身就是一個積累的過程，由簡入難，由低級入高級，所以只有在知識不斷累積和沉淀的情況下，英語寫作能力才能不斷提高。因此，教師不可操之過急，應(yīng)注重學生對基礎(chǔ)知識的把握，應(yīng)從最基本開始抓起，一步步嚴格要求學生，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和寫作功底，幫助學生穩(wěn)步提高寫作能力。如英文寫作類型主要有圖畫作文和邀請信、求助信、求職信、建議信等，在寫作初級階段，教師可讓學生每天寫一篇日記，以熟悉基本句型的用法和常用詞匯，對寫作基礎(chǔ)知識進行一定的積累。隨著學生能力的提高，教師可教授一些寫作增色技巧，如修辭手法、名人名言引用等。像“more haste， less speed”（欲速則不達）、“never too late to learn”（活到老，學到老）等這些句子的應(yīng)用，會讓英語寫作熠熠生輝、流光溢彩。通過英語寫作基礎(chǔ)知識的積累和加分技巧的應(yīng)用，學生的英語寫作技能定會得到飛速提升。

四、重視背誦，掌握寫作規(guī)律

寫作能力是需要長期培養(yǎng)的，而寫作是有一定規(guī)律可循的，因此教師要善于挖掘?qū)懽骷记膳c規(guī)律，并進行總結(jié)歸納，用靈活多變的方式教給學生，提高學生的寫作能力。同時，教師應(yīng)要求學生對一些優(yōu)美詞句和作文模板進行背誦，學生只有將這些內(nèi)容熟記于心，才能在使用的時候胸有成竹、應(yīng)用自如，順利寫出好作文。因此，教師要重視背誦在學生寫作方面的應(yīng)用，優(yōu)化教學模式，尋找有趣的方式讓學生喜歡背誦、喜歡寫作，從而達到提高英語寫作能力的目的。

五、結(jié)語

英語寫作，對于促進學生的英語學習起著奠基石的作用。教師應(yīng)高度重視英語寫作教學，探尋寫作教學最佳方法，培養(yǎng)學生寫作能力，提高學生寫作技能。因此，教師在日常教學中要牢牢把握教學宗旨，加強學生書法訓練，敦促學生閱讀書籍，并注重學生的背誦和知識積累，在生動豐富的課堂氛圍中促進學生英語寫作能力的提高和英語教學事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王劍.初中英語寫作教學芻議[J].中小學英語教學與研究，2007（05）.

[2]鄭帥周.初中學生英語寫作能力的提高策略[J].校園英語，2017（04）.