整合信息教育 發(fā)展幼兒綜合能力

摘 要：在幼兒教育中教師可以充分利用信息技術促使幼兒全面發(fā)展。利用信息技術有助于展開主題教學，能激發(fā)幼兒的興趣；利用信息技術能促進家園合作；還可以設置監(jiān)管系統(tǒng)，加強對于幼兒的安全管理。這些方式都有助于讓幼兒更健康地成長，發(fā)展綜合能力。

關鍵詞：信息教育；幼兒綜合能力；幼兒教育

幼兒階段是一個人接受教育的起點，對人的成長和發(fā)育有著十分重要的作用。隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息技術已經被廣泛使用，滲透到各行各業(yè)中，在幼兒教學中教師也可以充分利用信息技術整合性強的特點，能更好地激發(fā)幼兒的學習熱情，促使幼兒更積極地投入到學習中，保障幼兒的安全，進而促使幼兒的綜合能力得到更全面的發(fā)展。

一、 主題教學，激發(fā)興趣

主題教學指的是圍繞某一個主題展開的綜合教學，教師可以圍繞某主題將音樂、美術、語言等各方面的內容整合在一起，促使幼兒提高綜合能力。在主題教學的過程中，為了激發(fā)幼兒的興趣，同時也為了更形象化地展現(xiàn)相關教學內容，教師可以給幼兒播放多媒體課件，整合相關知識點，從而促使幼兒更投入地展開學習。

在《親近大自然》這個主題活動中，教師可以利用多媒體課件展示大自然的美景，并配上形象的音樂，讓幼兒更真切地感受大自然的美好。如可以展示雨滴落到植物上的場景，配上輕快活潑的音樂。此后，教師則可以鼓勵幼兒參與到感受大自然的活動中，嘗試接觸草木，用觸覺、聽覺、視覺等感官感受大自然。此后則可以讓幼兒回憶大自然的美景，嘗試用語言表達，并嘗試用繪圖的形式畫下自己和大自然接觸過程中感受到的快樂。最后教師可以用多媒體課件總結展示幼兒的繪畫作品，并配上幼兒描述大自然的錄音，這樣讓幼兒產生了一種親切的感覺。教師可以引導幼兒進行思考：“大自然的美景真是多，我們要如何用語言描繪它們呢，又要如何用圖畫展示其美好呢？”這個問題促使幼兒進一步深入思考。在教學中教師利用多媒體技術喚醒了幼兒的興趣，讓主題教學活動能更好地完成。

將信息技術和幼兒教學結合在一起能促使幼兒更好地發(fā)展自主學習的能力。教師可以鼓勵幼兒圍繞主題教學的內容自主展開搜索，觀看感興趣的課件，并從中獲取知識。這樣能讓幼兒主動學習，改變幼兒被動接受知識的學習狀況。

二、 家園共育，促進合作

家庭教育在幼兒教育中起到了十分重要的作用，教師要積極聯(lián)合幼兒園和家庭，給家長相關指導，促使其積極合作，促進幼兒健康成長。隨著信息技術的不斷發(fā)展，教師可以充分利用微信、QQ、微博等渠道和家長取得聯(lián)系，又或者在幼兒園網站中上傳幼兒教育有關的文章、視頻，這樣能更好地進行家園合作，促使幼兒的綜合能力得到發(fā)展。

在親子閱讀活動中，教師可以引導幼兒和家長一起共讀繪本讀物，可以選擇一些能展現(xiàn)親情的作品，如《我爸爸》等。同時，教師還可以利用微信聯(lián)系孩子的家長，指導其如何才能更好地和孩子一起展開親子閱讀活動。如可以利用微信對家長進行指導：“家長可以在閱讀的過程中給孩子提出一些問題，讓孩子回憶和家長在一起的快樂時光，并嘗試介紹自己的爸爸，嘗試從爸爸的身上發(fā)現(xiàn)閃光點。”又如：“在閱讀《我爸爸》時可以讓幼兒反復地練習‘我爸爸有……‘我爸爸能……等句式。”這樣的指導促使幼兒家長也明白該如何陪伴孩子一起展開親子閱讀。除此以外，教師還可以利用網站設置親子互動交流板塊，讓家長上傳和孩子一起閱讀的錄像，讓其他的家長在觀看視頻后嘗試點評。這樣就讓幼兒家長能更好地展示親子活動的場面，產生成就感，同時也在互動交流中獲取有用的信息，調整自己和孩子互動溝通的過程。

隨著信息技術的不斷發(fā)展，家長可以在家中播放相關的課件給幼兒觀看，促使幼兒在不經意間獲得良好的教育。同時，教師也可以更方便地和家長取得聯(lián)系，給家長相應的指導，促使家長提高育兒能力。

三、 監(jiān)管系統(tǒng)，安全管理

由于幼兒的行為能力不強，心理機能也不夠成熟，因此在展開戶外活動時很容易出現(xiàn)危險。利用信息技術可以設置監(jiān)管系統(tǒng)，更好地保障幼兒的人身安全。幼兒園可以和派出所、社區(qū)居委會等處建立聯(lián)網，方便監(jiān)督管理幼兒的人身安全和健康情況，這樣也能促使幼兒更全面地發(fā)展。

在針對幼兒展開的安全防范課中，教師可以將信息技術融入教學中，給幼兒分發(fā)智能卡，并在幼兒園安裝安全接送管理系統(tǒng)，通過角色扮演的方式讓幼兒知道不能隨意跟著陌生人離開。教師可以引導幼兒思考：“如果有不認識的人來帶你離開幼兒園，大家會怎么做呢？”在角色扮演中，當非接送者帶著孩子離開幼兒園時，智能終端自帶攝像頭就會拍攝下相應的照片，并發(fā)出警報聲。教師此時可以引導幼兒思考：“為什么會發(fā)出警報聲呢？”幼兒認為：“因為有壞人要騙我們離開幼兒園，我們不能上當。”這樣的角色扮演活動讓幼兒提高了安全意識，同時也讓幼兒認識到幼兒園安全接送管理系統(tǒng)是十分安全的系統(tǒng)。教師繼而又可以引導幼兒思考在生活中還有什么地方需要注意安全，并引導幼兒思考利用信息技術還可以如何保障人們的安全。這樣就讓幼兒認識到了信息技術對于提高生活的安全性有著十分重要的作用。

在信息技術的輔助下，教師可以更放心地帶著幼兒參與戶外活動，可以通過幼兒隨身攜帶的信息卡了解幼兒的位置，避免出現(xiàn)危險。同時，幼兒園安裝該系統(tǒng)也有助于監(jiān)視幼兒入園和離園的情況，方便管理。教師如果利用其展開幼兒安全教育則也能讓幼兒提高防范意識，提升綜合能力。

隨著信息技術的不斷發(fā)展，教師要巧妙地利用其優(yōu)化教學，為幼兒綜合素質的提升打下堅實的基礎，同時也可以利用信息技術起到聯(lián)絡和保障安全的效果。在信息技術的輔助下，幼兒能更健康地成長。

參考文獻：

[1]何田田.信息技術在幼兒教育中的應用[J].學周刊，2017（32）.

[2]楊雪.探索信息技術與課程的整合培養(yǎng)幼兒的綜合能力[J].科學大眾：科學教育，2016（1）.

作者簡介：

石曉麗，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣新關幼兒園。