在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

張璋

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索，合作交流，將實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行解釋和應(yīng)用。”那么，如何才能讓學(xué)生親自參與、嘗試、體驗(yàn)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？

1.建立融洽的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是學(xué)生勇于自主探索的重要條件。營(yíng)造良好的課堂氛圍，要注意兩點(diǎn)：教學(xué)難度和教學(xué)節(jié)奏。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)任務(wù)為中等難度時(shí)，人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最強(qiáng)。太難或者太易，動(dòng)機(jī)水平都會(huì)降低，要么是望而卻步，要么是覺得乏味。所以，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，循序漸進(jìn)，由易到難，讓學(xué)生跳一跳就能摘到果子，勇于自主探究。

教學(xué)節(jié)奏也對(duì)課堂氣氛有一定的影響，單調(diào)的刺激會(huì)使大腦產(chǎn)生疲勞，而且教學(xué)內(nèi)容本身也有重點(diǎn)和非重點(diǎn)、難點(diǎn)和非難點(diǎn)之分，教學(xué)時(shí)間不能平均分配，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該是變化的。教師要把握好教學(xué)節(jié)奏，張弛有度，提高課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際

要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中“活”起來(lái)，首先要讓學(xué)習(xí)內(nèi)容“活”起來(lái)，與學(xué)生的生活發(fā)生聯(lián)系，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求與興趣。因此，教師要選擇能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。例如，在執(zhí)教《比》的復(fù)習(xí)課時(shí)，我從生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造了這樣的情境——張老師買水果，香梨每袋14個(gè)，每袋蜜桔比香梨多5個(gè)，每袋蘋果比香梨少5個(gè)，那么，一袋蜜桔有多少個(gè)？買水果情境讓學(xué)生能夠很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在課堂上，我放手讓學(xué)生自主提出生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后共同質(zhì)疑，補(bǔ)充形成例題，如超市購(gòu)買文具的問(wèn)題等，這些問(wèn)題都屬于學(xué)生自己的，學(xué)生從中真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在此過(guò)程中，讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間。他們?cè)谳p松的氛圍中體驗(yàn)著作為發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的歡樂，學(xué)習(xí)不再是枯燥無(wú)味的“等待”，而成為他們樂意參與的一項(xiàng)有趣的活動(dòng)了。

3.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作

低年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好奇、好玩，在教學(xué)中要尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。例如，在教學(xué)《時(shí)間》這一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手制作鐘表，對(duì)鐘面進(jìn)行直接感知，初步認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu)，區(qū)分時(shí)針與分針。在觀察、動(dòng)手、比較的過(guò)程中，學(xué)生收獲了知識(shí)，體會(huì)到了“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的樂趣，也培養(yǎng)了不輕易放棄的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須牢固地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，不斷為學(xué)生創(chuàng)造一種主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、積極探究的寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在思考和討論中分析問(wèn)題、理清問(wèn)題、解決問(wèn)題。

編輯 于萍