“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下思維導(dǎo)圖在中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

文 / 竇芳 劉武

眾所周知，思維導(dǎo)圖是一種很好的學(xué)習(xí)工具，運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生思考和記憶，幫助教師更好地教學(xué)。中職機(jī)械基礎(chǔ)是一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生只有學(xué)好了機(jī)械基礎(chǔ)才能適應(yīng)工作崗位的需求。但是機(jī)械基礎(chǔ)相對(duì)來說比較枯燥，有很多理論性的知識(shí)，在教學(xué)的過程中一直是難點(diǎn)和重點(diǎn)。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用在中職機(jī)械教學(xué)的過程中，合理使用思維導(dǎo)圖，能夠幫助學(xué)生更生動(dòng)形象地理解知識(shí)。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)和思維導(dǎo)圖相適應(yīng)的教學(xué)情境

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械制造類專業(yè)的一門綜合性專業(yè)基礎(chǔ)課程，其概念繁雜、理論抽象，對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言有一定的難度和深度。中職機(jī)械基礎(chǔ)主要研究機(jī)械傳動(dòng)、軸系零件和液壓傳動(dòng)的基本設(shè)計(jì)理論、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本知識(shí)和工作原理，還涉及桿件的靜力分析、基本變形，機(jī)械工程材料等多方面的內(nèi)容。中職《機(jī)械基礎(chǔ)》教材版本繁多，課程涉及知識(shí)面較廣，既要求學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，又有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。各個(gè)部分聯(lián)系松散且與實(shí)際結(jié)合比較緊密，過于抽象，記憶內(nèi)容多且不好理解，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)抓不住重點(diǎn)。中職學(xué)生的思維比較活躍，如果在教學(xué)的過程中，教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法一味給學(xué)生灌輸知識(shí)，有可能會(huì)產(chǎn)生反作用，不利于課堂教學(xué)。現(xiàn)在教師可以充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)的過程中，也會(huì)遇到各種各樣的問題，學(xué)生學(xué)起來也比較困難，利用思維導(dǎo)圖這種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生對(duì)要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出和思維導(dǎo)圖一致的教學(xué)情境，這樣能夠充分利用思維導(dǎo)圖，從學(xué)生的具體情況出發(fā)，投入感情，制造個(gè)性化的思維導(dǎo)圖，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)知行合一的教學(xué)情境，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通與交流，也可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)際教學(xué)的過程中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)和實(shí)際生活相一致的思維導(dǎo)圖教學(xué)策略，能幫助學(xué)生分析機(jī)械基礎(chǔ)課程的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

二、利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中引入思維導(dǎo)圖，能夠更好地組織教師的課堂演練教學(xué)，切實(shí)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中，教師利用思維導(dǎo)圖，可以引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)思維，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外利用思維導(dǎo)圖，學(xué)生也可以自己發(fā)言講解自己學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。另外機(jī)械基礎(chǔ)課程理論性比較強(qiáng)，內(nèi)容相對(duì)比較枯燥復(fù)雜，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，如果教師在教學(xué)的過程中完全照搬課本，而沒有實(shí)現(xiàn)雙向的交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)受到影響。利用思維導(dǎo)圖與“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維相結(jié)合的方式，可以加強(qiáng)和同學(xué)的溝通，激起學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的興趣。比如教師在給學(xué)生講機(jī)械傳動(dòng)和液壓傳動(dòng)的過程中，教師充分利用多媒體技術(shù)讓課本上的圖片動(dòng)起來，標(biāo)出各個(gè)部分的名稱，然后用動(dòng)態(tài)的圖給學(xué)生講解機(jī)械傳動(dòng)和液壓傳動(dòng)的工作原理，這種方式能夠吸引學(xué)生，加深學(xué)生的印象，真正提高課堂的教學(xué)效果。給學(xué)生講棘輪結(jié)構(gòu)的時(shí)候，讓學(xué)生觀察一組自行車，自行車的腳踏板反轉(zhuǎn)的時(shí)候不能倒車就和與棘輪結(jié)構(gòu)有關(guān)系。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，把思維導(dǎo)圖和實(shí)踐結(jié)合起來

對(duì)于中職院校的學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后都要到一線去工作，所以在教學(xué)的過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn)，讓他們能夠適應(yīng)工作崗位的需求。在教學(xué)的過程中，教師利用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地利用思維導(dǎo)圖解決問題，同時(shí)讓學(xué)生自己去繪制思維導(dǎo)圖，不斷提升自己的綜合能力。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中也要充分利用互聯(lián)網(wǎng)思維，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，在機(jī)械設(shè)備教學(xué)中把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維導(dǎo)圖結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠適應(yīng)工作崗位的需求。