“鉆石模型”理論視域下的高校學生黨建工作

文 / 張曉敏

“鉆石模型”理論是美國戰略管理學家邁克爾·波特（Michael E.Porter）提出的，用以分析國家某個產業為什么會在國際上有較強的競爭力。他的理論不僅為經濟學做出了貢獻，還有很強的政治意義。國內許多學者也把“鉆石模型”理論和中國實際相結合，解釋中國的政治問題。在新時代，運用“鉆石模型”理論分析高校黨建工作，對于提升黨的建設科學化水平具有借鑒意義。

一、高校學生黨建工作“鉆石模型”的內涵

高校學生黨建工作的“鉆石模型”由四個部分組成，分別是“黨建主體”“黨建目標”“黨建機制”“黨建載體”。此外，還有兩個影響因素：“思想觀念”和“外部環境”。

黨建主體是黨建活動的全體參與者，包含黨建工作的組織者和領導者，也包含全體學生。黨建目標是夯實黨的領導地位、促進高等教育健康發展和學生全面發展的靈魂。黨建機制包括思想建設、組織建設、作風建設、制度建設四個方面。黨建載體包含思想理念和外部環境兩個方面，思想理念是黨建工作的精神保障，外部環境則是黨建工作的物質保障，包括社會背景、校園環境、軟硬件條件以及活動經費等。

二、高校學生黨建工作“鉆石模型”的具體實施

（一）黨建主體是高校學生黨建工作的關鍵

基層黨務工作者是推動學校黨建事業發展的核心力量，因此要強化黨務工作者的工作能力，從嚴管理、從實培養，著力打造黨建工作主體。

加強黨性修養，引領黨員干部深入學習習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念，切實增強“四個意識”。提升業務本領，開展調查研究，推動黨員干部深入研究大學生學習成長的新特點、新規律，推進工作創新。錘煉良好作風，教育并引導黨員干部堅定理想信念，培養高尚情操，做學生的引路人，保持奮發有為、苦干實干的精神狀態。

（二）黨建目標是高校學生黨建工作的靈魂

高校黨建工作要緊緊圍繞立德樹人這個根本任務，堅持教書育人、管理育人、服務育人，認清當前形勢，加強組織領導，促進師生發展，發揮黨員作用，給予條件保障，切實推進全面從嚴治黨向基層延伸，堅決把從嚴治黨責任落到實處，努力辦人民滿意的教育。

（三）創新黨建方式是高校學生黨建工作的有效途徑

根據學生思想動態，打造“三級培訓體系”，構建“三微公眾平臺”，加強師生之間的溝通交流，使思政工作貫穿教書育人的全過程。“三級培訓體系”即對大一新生開展普及性的“入黨啟蒙教育”，在大二年級中挑選政治素養過硬的學生骨干參加“入黨積極分子黨基培訓”，大三年級對預備黨員進行素質拓展式的持續性教育培訓。“三微公眾平臺”即微信、微博、微電影，實時傳遞黨建教育資源和信息。用兩個“三”激發學生黨員和入黨積極分子學習政治理論的欲望，變被動為主動，貼近時政熱點。

（四）黨建制度是高校學生黨建工作的保障

黨支部要加強“三大平臺”制度建設，增強黨員教育培訓的多樣性和實用性，帶領支部黨員服務社會、奉獻青春。

1．交流式學習平臺制度：在開展政治理論學習活動的基礎上，開辟網絡學習陣地，通過掌上黨課學習等方式，將理想信念教育與學生黨員的個人成長緊密結合、與學科建設和學校發展緊密結合，形成制度的約束。2．競爭式實踐平臺：發揮黨支部的團隊力量，舉辦各類比賽，在競爭中提升支部成員的綜合能力，以競賽促學習，以學習促實踐，推動支部成員的全面發展。3．奉獻式服務平臺：在支部建設中始終堅持人文關懷，踐行黨為人民服務的宗旨，以“七彩主題”為平臺，提倡服務社會、服務自我，實現服務意識“進支部、進腦袋、進行動”的三進教育，使支部始終沖在學生工作的第一線。