淺談多媒體在高中美術教學中的運用

文 / 王春燕

在計算機技術迅猛發展的今天，墨守成規、固步自封的教育教學方法已經完全不能適用現代教育教學的步伐。只有創新改革，將豐富多彩的多媒體技術手段大膽引進課堂教學，與教學內容進行優勢互補，多媒體的大容量、直觀性特點和美術作品的色彩感、畫面感完美結合，使美術教學開啟了前所未有的美好局面，使美術教學課堂大放異彩，完全顛覆了傳統的教學理念，充分調動了全體學生對課堂教學的知識的積極性和參與性，使他們在輕松愉悅的學習氣氛中感受美，欣賞美，從而有效地提高審美素養。

一、多媒體教學手段高效合理運用，培養學生良好的學習習慣和審美興趣

豐富多彩的多媒體技術手段是引發學生學習興趣的原動力。捷克教育家夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”在教學過程中，老師運用多媒體技術手段將優美的音樂，五彩斑斕的美術作品完美融合，學生會不知不覺完全陶醉在美麗的藝術畫卷中，流連忘返，全方位調動起學生的學習熱情，情不自禁地積極參與到課堂互動中。老師更要不失時機深化藝術作品內涵，正確引導學生文化意識和審美意識，使學生形成獨到的藝術見解，這樣學生才能真正全方位地提高審美素養，從而生發出對美術作品濃厚興趣，愛上美術。

二、多媒體輔助美術教學，有效擴大了教學容量

多媒體進入美術課堂，使學生在有限的課堂時間空間中，轉眼穿越古今，走遍萬水千山。這是傳統教育教學所無法企及的，其高效創新的技術手段開啟了現代課堂教學嶄新的里程碑。學生由被動填鴨接受知識轉變為主動參與學習過程，意味著學生學習思維的智慧型轉變，其發散思維和創新思維將被有效開發，將對學生未來的學習發展提供了更加廣闊的空間。

多媒體進入美術課堂，尤其是對高中美術實踐教學方面的內容教授于很好的幫助。在制作課件時，巧妙將老師自己的多年創作積累的藝術作品與歷代國畫大師的海量作品進行對比展示，從創作背景講到藝術構思，從傳統繪畫手法講到中西融合創新，跟著老師的作品穿越時空，學生們目不暇接，嘆為觀止。

例如，講述“中國山水畫”一課時，為了讓學生感受中國畫的藝術魅力，老師把自己的多年的藝術創作通過視頻展示出來，優美的文字解說，伴隨著優雅的中國古典音樂，讓學生更加親近老師，崇拜老師，再也沒有比親眼看到老師揮毫潑墨的直觀場面更興奮更震憾的事了。在課堂實踐部分，老師播放flash演示繪畫技巧，然后下發半成品畫片，引導學生大膽嘗試中國畫的筆墨意趣，現場氣氛熱烈，學生的優秀課堂作業最后通過實物投影儀展示，師生互動講評，整堂課在一場視覺盛宴中完美收官，高效而又收獲頗豐。正因為多媒體的有利輔助，才收到了這樣完美的教學效果。

三、多媒體運用于美術教學，有效提高了學生的審美素養

長期以來，美術課可能更多關注對學生的知識和技能的培養，對審美能力方面多有欠缺。正如蔡元培先生所說，美術實際上是文藝美術，其中凝結著文化意識和審美意識，它是無處不在的，它是雕塑、工藝、建筑、繪畫等的綜合體。只有站在這個角度和高度，才能使學生從整體上認識美術的范疇和意義，深刻提高審美素質。

多媒體可以呈現豐富多彩的的藝術資料，多種技術手段的融合加上優美的背景音樂，唯美的視頻畫面創設的藝術情景，為學生帶來身臨其境感覺的同時，也深刻陶冶他們的藝術情操，升華了藝術審美格調。

當然，美術創作更要貼近生活，走下神壇，不能憑空想象。老師在課堂實踐環節，展示一些自己的收藏品——小陶罐、兵馬俑小型復制品，同時給每組學生一些陶泥，通過現場制作加深對本課知識的理解。

四、結語

將多媒體技術引進現代教育課堂，徹底改變了傳統的學習方式。使學習內容更加直觀地呈現，使有限的課堂從空間和時間無限延伸，培養了學生探究學習和主動學習的能力，更好地激發了學生的審美興趣，大大提高了學生的審美素養，從而完美實現美術教學目標，提高教學質量。