函數的奇偶性 教學設計

侯雨晴

教學目標：

1.知識與技能目標

（1）理解奇函數、偶函數的概念；

（2）學會運用函數圖象理解和研究函數的性質；

（3）學會運用定義判斷函數的奇偶性。

2.過程與方法目標

（1）通過設置問題情境獲得判斷、推理的能力；

（2）通過函數奇偶性概念的形成過程，獲得觀察、歸納、抽象的能力，滲透數形結合的數學思想；

（3）感悟由形象到具體，再從具體到一般的研究方法。

教學重難點：

1.奇函數、偶函數的定義及其判斷以及其函數圖象的特點

2.函數奇偶性概念的形成及函數奇偶性的判斷

反思提高：

（一）指導教師評價

教學目標確定的很準確，能兼顧能力培養、思想等方面的內容；其廣度和深度符合數學課程標準和教材的要求，非常符合學生實際；在教學中達到了預期的教學目標。

（二）個人反思

1.教學目標的達成

學生很好的理解奇函數、偶函數的概念并學會運用函數圖象理解和研究函數的性質，獲得觀察、歸納、抽象的能力，了解數形結合的數學思想。

2.教學內容的處理

（1）明確教學內容在整個教材系統中的地位和作用，內容具有科學性、思想性、教育性，無知識性和原則性錯誤；

（2）教學內容設計圍繞目標、反映目標，能分清主次，準確地確定重點、難點、關鍵點；

（3）按由易到難的順序安排教學內容，注重思維訓練與思維能力的培養；

（4）注重挖掘教材中的德育因素，做到既教書又育人。

3.教學策略的選擇

體現了啟發式教學原則和對學生進行學法指導。讓學生參與嘗試、猜想、試驗、探索與發展的過程，培養學生良好的思維習慣與思維品質。

4.教師教學基本功：

（1）板書：板書設計科學合理，依綱扣本，言簡意賅，有藝術性，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟；

（2）教態：儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感融洽；

（3）語言：在授課過程中我應用語言準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象，有啟發性且語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化；

（4）操作：靈活、熟練的運用運用教具，操作投影儀等。