電視新聞融媒體轉(zhuǎn)型的路徑與反思

文/周蜜

隨著數(shù)字技術(shù)的深入發(fā)展，媒介開始走向融合，傳統(tǒng)的電視新聞教育模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下的新聞教育形勢，開始逐漸從單一媒體向融媒體轉(zhuǎn)型。過去的電視新聞傳播培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段受眾的需求，同時其數(shù)字應(yīng)用技術(shù)也不再適應(yīng)新形勢。因此，高等院校開展電視新聞的融媒體轉(zhuǎn)型是迎合行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，需及時對教育模式進行調(diào)整和改革，以此培養(yǎng)出適應(yīng)電視新聞發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

一、融媒體環(huán)境對電視新聞人才需求的變化

大數(shù)據(jù)、數(shù)字技術(shù)、移動客戶端等互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字處理技術(shù)隨著信息生產(chǎn)和變革的發(fā)展，開始積極與媒體相融合，一方面是因為新媒體的蓬勃發(fā)展；另一方面是因為類似于電視新聞等傳統(tǒng)媒體為應(yīng)對市場變化而做出的改革態(tài)勢。市場、信息環(huán)境時刻變化，無論是新媒體的發(fā)展還是傳統(tǒng)媒體的改革都急需融媒體高素質(zhì)人才的儲備，同時隨著媒體融合的發(fā)展速度越來越快，市場對新媒體專業(yè)人才的需求量越來越大。其主要特征是：

（一）新媒體迅速發(fā)展，人才需求旺盛，用人單位呈多樣化

網(wǎng)絡(luò)時代新興媒體的蓬勃發(fā)展不僅給媒體帶來了巨大變化，同時也深刻影響著其他行業(yè)的發(fā)展。通過調(diào)查顯示，目前招聘單位中有教育、醫(yī)療甚至是化工等各種行業(yè)，這些行業(yè)如今需依托媒體的實力，通過建立獨門網(wǎng)站、APP或是微信、微博等加強對企業(yè)的宣傳力和影響力，融媒體人才需求不再僅僅局限于電視新聞等傳媒行業(yè)中。根據(jù)當(dāng)前的信息檢索熱詞顯示，網(wǎng)絡(luò)、新媒體、互聯(lián)網(wǎng)居于前三。由此可見，新媒體的發(fā)展對人才提出了更高要求。

（二）具備網(wǎng)絡(luò)思維的融媒體人才更受市場歡迎

融媒體市場的發(fā)展需要新媒體技術(shù)的融合，例如大數(shù)據(jù)、云計算、云分享平臺、GPS定位等一系列的數(shù)字新技術(shù)在新聞生產(chǎn)過程中的應(yīng)用十分豐富，并為新聞的生產(chǎn)增加了一定的充實性和體驗感，可以有效增強新聞傳播的時效性。在融媒體人才市場上，電視新聞媒體開始對從業(yè)人員提出新的要求，要求他們在具備新聞專業(yè)知識的同時，還需要懂得如何應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的新技術(shù)，能夠整合應(yīng)用視頻、音頻、文字等多種新媒體技術(shù)，并且具備一定的互聯(lián)網(wǎng)思維，懂得數(shù)字信息的應(yīng)用、多種新聞產(chǎn)品的設(shè)計以及用戶體驗等。

二、現(xiàn)階段高職院校電視新聞專業(yè)教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段，高職院校電視新聞教學(xué)在融媒體的環(huán)境下，教學(xué)模式和人才機制的軟硬件條件均有不足，尤其是對融媒體人才動手能力的培養(yǎng)和市場需求存在著較大差距，問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）嚴重缺乏與融媒體發(fā)展相符的實踐課程體系

上述市場調(diào)查顯示，現(xiàn)階段市場對人才的崗位和標準的要求均有所提高，且具體的工作內(nèi)容和流程都發(fā)生了巨大變化，很多的媒體崗位都要求從業(yè)人員掌握多種新聞生產(chǎn)技能。而當(dāng)前的高職院校電視新聞?wù)n程的設(shè)置與市場需求嚴重不相符合，不能滿足職業(yè)發(fā)展的需求，缺乏對學(xué)生的職業(yè)崗位能力的指導(dǎo)。另外，很多高職院校在設(shè)置教學(xué)大綱和課程計劃時，理論教學(xué)和實踐教學(xué)沒有嚴格按照崗位需求進行合理的設(shè)置，其中實踐教學(xué)僅僅局限在課內(nèi)練習(xí)，沒有根據(jù)崗位要求開展多樣化的課程教學(xué)，因此使得理論教學(xué)與實踐教學(xué)不能有效地融為一體。

（二）實踐課程缺乏合理性，嚴重與市場需求脫離

受到傳統(tǒng)新聞教育模式的影響，現(xiàn)階段的高職院校新聞實踐教學(xué)采用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這就使得新聞實踐課程的內(nèi)容與市場發(fā)展對人才技能的需求不相符合，主要表現(xiàn)在實踐課程內(nèi)容落后、教學(xué)方式傳統(tǒng)、學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣不高、具體學(xué)科知識與新聞專業(yè)技能不能滿足市場人才崗位的需求、實踐課程的內(nèi)容和教學(xué)方式與市場需求脫節(jié)等方面。

（三）實踐教學(xué)平臺落后

電視新聞隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字處理技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，高職院校電視新聞專業(yè)逐漸意識到實踐教學(xué)改革的重要性，在實踐教學(xué)當(dāng)中加強了對學(xué)生網(wǎng)頁制作能力、電子期刊制作等方面的新媒體技能的培訓(xùn)，但是由于缺乏一定的實踐項目訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生接觸到的融媒體實踐培訓(xùn)比較淺顯，另外，由于資金不足，目前的高職院校籌建融媒體實踐中心的能力十分有限。

三、融媒體背景下電視新聞專業(yè)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型的建設(shè)思路

根據(jù)上述對高職院校電視新聞實踐教學(xué)的問題分析，本文依據(jù)融媒體發(fā)展的思路，提出高職院校電視新聞專業(yè)實踐教學(xué)的轉(zhuǎn)型思路，旨在提高學(xué)生的實踐能力，增強其創(chuàng)新力和競爭力，進而為融媒體市場的發(fā)展服務(wù)。

（一）構(gòu)建具備項目化和系統(tǒng)化的實踐教學(xué)模式

構(gòu)建項目化實踐教學(xué)模式主要以崗位項目為出發(fā)點，堅持以學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生完成具體工作項目的各項流程，培養(yǎng)學(xué)生的新聞專業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，可以有效地提高其職業(yè)意識、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力等。根據(jù)當(dāng)前融媒體發(fā)展對人才結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)要求，高職院校電視新聞專業(yè)需根據(jù)市場的人才需求、專業(yè)需求以及學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)能力，開展設(shè)計項目化的實踐教學(xué)模式。起初，項目可以以就業(yè)崗位以及未來發(fā)展的就業(yè)需求為基準，按典型工作的流程進行設(shè)置，進而形成專業(yè)的項目實踐系統(tǒng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，從而有效地加強學(xué)生對新聞事業(yè)實踐的認識。

（二）構(gòu)建以工作室為基礎(chǔ)的實踐教學(xué)模式

該模式主要以教學(xué)工作室為中心，工作室由媒體行業(yè)專家、教師組成，承接新聞媒體以及企業(yè)的新聞生產(chǎn)項目，將實踐訓(xùn)練與教室、課程融為一體，在參與新聞生產(chǎn)的過程中完成專業(yè)技能的訓(xùn)練。如高職院校成立“網(wǎng)絡(luò)視頻直播工作室”“融媒體中心報道工作室”等，結(jié)合教師的專業(yè)技能形成大型的融合的新聞報道中心和創(chuàng)意新聞工作室，通過教師引導(dǎo)和培養(yǎng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體生產(chǎn)的手段，引導(dǎo)學(xué)生參加實踐鍛煉。教師利用重新組合的課程內(nèi)容和教學(xué)流程，提高了課堂的教學(xué)效率；將封閉式教學(xué)改為開放課堂，縮短了學(xué)校專業(yè)教育和企業(yè)生產(chǎn)之間的差距，有助于培養(yǎng)學(xué)生的新聞意識。

（三）構(gòu)建校企合作的實踐教學(xué)模式

與電視新聞相關(guān)的媒體課程是一項實踐性極強的應(yīng)用課程。只有根據(jù)市場需求的變化和經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，按照企業(yè)對新聞人才的具體要求開展教學(xué)工作，才能夠為新聞行業(yè)源源不斷地提供高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。因此，高職院校需加強與企業(yè)之間的合作，通過校企合作、學(xué)工交替的實踐教學(xué)模式，不僅可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，還可以有效地將理論與實踐相結(jié)合，進而提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際性問題的能力，同時企業(yè)還可以為學(xué)生提供相符合的實訓(xùn)崗位和環(huán)境。通過校企合作的實踐教學(xué)，有助于將內(nèi)容運營的教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計相關(guān)的技能聯(lián)系起來，從而有效地優(yōu)化配置實習(xí)實訓(xùn)和專業(yè)課程設(shè)置，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)一體化實踐能力的培養(yǎng)。融媒體的發(fā)展不僅要求新聞人才具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，同時對跨學(xué)科和跨專業(yè)提出了更高的要求。實現(xiàn)校企合作的實踐教學(xué)模式，不僅可以提高對學(xué)生的跨專業(yè)和跨學(xué)科的培養(yǎng)，還可以加強對新聞人才的靈活性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，進而有效地提升高職院校電視新聞人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校要想滿足現(xiàn)代新媒體的發(fā)展需求，就要堅持培養(yǎng)集生產(chǎn)、制作、建設(shè)、服務(wù)為一體的高素質(zhì)、實踐能力強的專業(yè)應(yīng)用型人才。高職院校作為培養(yǎng)相關(guān)人才的主要陣地，實現(xiàn)有效的實踐教學(xué)對新聞媒體事業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。因此，高職院校需結(jié)合融媒體的發(fā)展特點，積極開展實踐教學(xué)，努力培養(yǎng)動手能力強的新聞專業(yè)人才。