閆秀青 閆春陽
摘 要:說到數學,許多人馬上想到數字與計算,分析與推理。本文將探索如何將數學與傳統文化教育相結合,充分發揮傳統文化以德育人的獨特而強大的功能,引導學生在感受、感悟我國豐富的民族數學文化遺產的過程中,培養學生數學文化素養、數學學習品質素養。
關鍵詞:數學 數學文化素養 品質素養
一、利用數學素材,讓學生了解傳統文化
1.數學圖形 美在其中
青島版小學數學三年級上冊第三單元“熱鬧的民俗節”---對稱。在課程講授之前,應該讓學生對圖形資料進行搜集,從而使學生了解圖案的美感,掌握圖案中蘊含的數學思想。學生們通過上網查閱和書籍查閱后,可以充分掌握圖案的來源和發展歷程。學生在上課環節中,教師可以采用多媒體技術,為學生展示戰國時期的銅鏡、唐代的花鳥圖案、瓷器等圖案,通過這些傳統文化圖案的展示,使學生獲得形象的感知。讓學生從圖中不但感知了對稱現象,而且了解祖國燦爛輝煌的文化,培養學生熱愛祖國文化的情感。而且更為重要的是體會到了數學中的美。
2.數學人物 彰顯精神
在學習青島版數學六年級上冊《圓的周長》時,學生結合實驗分析,可以看出圓的周長是直徑的三倍多,這時教師可以將圓周率的概念介紹給學生,告訴學生在很久以前,人們就開始研究圓周率到底是多少。
3.數學歷史 傳承使命
青島版數學教材中的“你知道嗎?”包含很多有關數學的歷史資料,對我國古代數學家進行的數學研究進行記載,記錄了我國數學家的輝煌成就。……