承傳統文化之精髓?育數學教學之新風

閆秀青 閆春陽

摘 要：說到數學，許多人馬上想到數字與計算，分析與推理。本文將探索如何將數學與傳統文化教育相結合，充分發揮傳統文化以德育人的獨特而強大的功能，引導學生在感受、感悟我國豐富的民族數學文化遺產的過程中，培養學生數學文化素養、數學學習品質素養。

關鍵詞：數學 數學文化素養 品質素養

一、利用數學素材，讓學生了解傳統文化

1.數學圖形 美在其中

青島版小學數學三年級上冊第三單元“熱鬧的民俗節”---對稱。在課程講授之前，應該讓學生對圖形資料進行搜集，從而使學生了解圖案的美感，掌握圖案中蘊含的數學思想。學生們通過上網查閱和書籍查閱后，可以充分掌握圖案的來源和發展歷程。學生在上課環節中，教師可以采用多媒體技術，為學生展示戰國時期的銅鏡、唐代的花鳥圖案、瓷器等圖案，通過這些傳統文化圖案的展示，使學生獲得形象的感知。讓學生從圖中不但感知了對稱現象，而且了解祖國燦爛輝煌的文化，培養學生熱愛祖國文化的情感。而且更為重要的是體會到了數學中的美。

2.數學人物 彰顯精神

在學習青島版數學六年級上冊《圓的周長》時，學生結合實驗分析，可以看出圓的周長是直徑的三倍多，這時教師可以將圓周率的概念介紹給學生，告訴學生在很久以前，人們就開始研究圓周率到底是多少。

3.數學歷史 傳承使命

青島版數學教材中的“你知道嗎？”包含很多有關數學的歷史資料，對我國古代數學家進行的數學研究進行記載，記錄了我國數學家的輝煌成就。……