如何在閱讀教學中幫助學生有效的學習詞匯

鄧盼

摘 要：記單詞是中國學生學習英語最大的難關(guān)，如何把枯燥的單詞輕松有效的記下來，結(jié)合語境學習是最重要的一點，本文就如何在閱讀教學中幫助學生有效的識記詞匯進行論述，并提出了一些有效的學習方法。

關(guān)鍵詞：高中 閱讀教學 詞匯

詞匯是人們交流溝通獲取信息的工具，學生在學習中要掌握一定量的詞匯，在語言實踐活動中不斷擴大詞匯量，理解詞義，提高靈活運用詞匯的能力。詞匯學習是高中學生英語學習的重點，也是教師教學的重點。教師花許多時間教詞匯，學生也花很多時間背單詞，默寫單詞，可是在實際運用中，詞匯匱乏成了學生語言交流的一個主要障礙，詞匯的教學差強人意，如何有效的學習詞匯困擾著老師和學生。因此本文圍繞如何在課堂閱讀教學中幫助學生有效的學習詞匯這一問題進行分析，通過課堂教學活動實踐，總結(jié)出一些有效的詞匯學習方法。[1]

一、閱讀前，通過設(shè)計教學活動激活背景詞匯，引入目標詞匯

教師可以通過多種課前活動引入閱讀話題，激活學生的詞匯庫，引入相關(guān)詞匯和目標詞匯。比如頭腦風暴和思維導圖是比較常用的方式，這樣可以激活學生的背景知識，激發(fā)學生學習的動機與興趣，引起學生對新知識的注意，促進學生積極思考并激活他們頭腦中的相關(guān)詞匯。教師可以在活動中教授部分詞匯，為學生掃除一些詞匯障礙，也為閱讀文本做好準備。教師也可以創(chuàng)設(shè)與閱讀內(nèi)容相關(guān)的語境進行詞匯教學，有意識的涵蓋與閱讀有關(guān)的詞匯，讓學生在語境中感知，理解新詞匯，詞匯的意義只有在上下文語境中才會明確，因此詞匯教學應(yīng)融入到現(xiàn)實語境中去。……