探索小學(xué)國學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)規(guī)范化途徑

何妍 趙巍

摘要：國學(xué)教育早被提倡，但近幾年才在沈陽市逐步發(fā)展起來。部分小學(xué)生家長選擇讓孩子在輔導(dǎo)班接受教育，還有一部分小學(xué)生家長選擇在網(wǎng)絡(luò)上和在微信公眾平臺(tái)關(guān)注傳播國學(xué)知識(shí)的公眾號(hào)的方式接受教育。學(xué)習(xí)方式多種多樣，本文深入探究了微信國學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)興起及現(xiàn)狀，項(xiàng)目組創(chuàng)立了適合小學(xué)生的國學(xué)學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)，并就如何規(guī)范小學(xué)國學(xué)知識(shí)傳播以及建立正規(guī)小學(xué)國學(xué)知識(shí)微信公眾平臺(tái)做出一些理論與實(shí)踐上的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)國學(xué)；學(xué)習(xí)平臺(tái)；規(guī)范化

一、研究背景及意義

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，優(yōu)秀傳統(tǒng)國學(xué)文化復(fù)興作為中國夢復(fù)興的一個(gè)重要分支得到了國家高度重視。早在前幾年，北京和上海等地就出現(xiàn)了一系列國學(xué)學(xué)校，但國學(xué)教育近幾年才在沈陽市逐步發(fā)展起來。各大小學(xué)紛紛開設(shè)國學(xué)課程，針對(duì)小學(xué)生設(shè)立的國學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也紛紛如雨后春筍般涌現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，借助先進(jìn)的信息技術(shù)，知識(shí)能夠隨時(shí)隨地地傳播。[1]以數(shù)字技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的新媒體發(fā)展在宣傳傳統(tǒng)文化領(lǐng)域大大延伸。家長除了選擇讓孩子在輔導(dǎo)班接受教育，還選擇在網(wǎng)絡(luò)上接受教育，或在微信公眾平臺(tái)關(guān)注傳播國學(xué)知識(shí)的公眾號(hào)。國學(xué)學(xué)習(xí)的方式雖多種多樣，但作為國學(xué)知識(shí)的傳授方，互聯(lián)網(wǎng)以及微信公眾平臺(tái)呈現(xiàn)的國學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式值得認(rèn)真探究。

讓小學(xué)生了解并重視中國國學(xué)，對(duì)于提升文學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)、增加民族文化自信與自豪感有著深遠(yuǎn)意義。然而，由于國學(xué)知識(shí)本體龐雜，以及時(shí)間跨度久遠(yuǎn)等因素，短時(shí)間內(nèi)很難有一個(gè)內(nèi)容齊全、釋義正規(guī)且優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)國學(xué)知識(shí)傳播體系作為科學(xué)的教學(xué)參考。網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)國學(xué)視頻質(zhì)量參差不齊，一些在看到“廬山真面目”之前還要付費(fèi)。

大多數(shù)家長沒有給孩子挑選恰當(dāng)?shù)膰鴮W(xué)內(nèi)容的精力和經(jīng)驗(yàn)，更不知道如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)國學(xué)。同樣，對(duì)于知識(shí)積累相對(duì)薄弱的小學(xué)生來說，如果只是單純誦讀，他們對(duì)于國學(xué)的學(xué)習(xí)不會(huì)有濃厚的興趣。如果不考慮小學(xué)生總體的接受能力與理解能力，教學(xué)的效果也難以得到保證。因此，如何為小學(xué)生提供他們樂于學(xué)習(xí)的國學(xué)教育，如何為家長和老師排憂解難，如何傳播高質(zhì)量的國學(xué)知識(shí)以及如何發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀國學(xué)文化，成了項(xiàng)目組要解決的問題。

二、國學(xué)文化需求及現(xiàn)存問題

在應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化帶來的激烈市場競爭過程中，深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化中的精髓，對(duì)于提高國家文化軟實(shí)力、應(yīng)對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)很有必要。習(xí)近平總書記在建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的美好愿望講話中就強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)國學(xué)教育、提高中小學(xué)課本中古詩與文言知識(shí)所占的比重。

目前，沈陽市小學(xué)國學(xué)教育的市場還處于開發(fā)狀態(tài)，一些國學(xué)機(jī)構(gòu)順勢而起，開設(shè)了價(jià)值不菲的國學(xué)課程。讓孩子換上古人的長袍，將教師布置得古色古香，讓孩子們搖頭晃腦地大聲誦讀，卻不解釋其中含義。更有甚者不顧小學(xué)生的接受能力，教授內(nèi)容晦澀難懂。

部分已開設(shè)國學(xué)課程的學(xué)校仍沒有一個(gè)確切的教學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)，僅借助網(wǎng)絡(luò)來搜集整理國學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授是大多數(shù)教師目前的備課方式。網(wǎng)絡(luò)上國學(xué)視頻質(zhì)量參差不齊，有待完善和糾正。無論是學(xué)校還是校外國學(xué)教育機(jī)構(gòu)，都需要規(guī)范的國學(xué)知識(shí)、高品質(zhì)的教學(xué)資源作為教學(xué)參考。

三、微信國學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)興起及現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為知識(shí)的傳播插上翅膀，繼電腦后，手機(jī)成為受大眾歡迎的學(xué)習(xí)工具，其便利性不言而喻。借助微信公眾平臺(tái)的先進(jìn)科技手段，家長也能在家輕松輔導(dǎo)孩子進(jìn)行課外的國學(xué)學(xué)習(xí)。利用微信搜索功能搜索“國學(xué)”或“國學(xué)經(jīng)典”成為學(xué)習(xí)國學(xué)的便利方式。但項(xiàng)目組注意到，大多數(shù)平臺(tái)是為成年人提供的，內(nèi)容多為人生哲理，生活經(jīng)驗(yàn)等。目前專門以小學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的國學(xué)教育微信公眾平臺(tái)是少之又少。一些國學(xué)課程依托微信平臺(tái)中的微信小程序授課，受到家長的歡迎。例如“樂樂國學(xué)課堂”，知識(shí)分類明確，視頻也帶有趣味性。據(jù)廣告宣傳每個(gè)視頻都有國學(xué)老師嚴(yán)格審核，這就在一定程度上保證了內(nèi)容的正確性。雖然視頻并非十全十美，但不能否認(rèn)的是除面對(duì)面授課之外，微信公眾平臺(tái)是一個(gè)非常好的傳播與教育渠道。

四、以互聯(lián)網(wǎng)和微信公眾號(hào)為線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的探究

項(xiàng)目組專門為小學(xué)生創(chuàng)立了一個(gè)公眾號(hào)，名為“風(fēng)雅頌屬于小學(xué)生的國學(xué)”。該公眾號(hào)與小學(xué)各年級(jí)課本結(jié)合緊密，推送一些與文章主題相關(guān)的國學(xué)知識(shí)。項(xiàng)目組試圖配合學(xué)校教育，幫助家長篩選有質(zhì)量的國學(xué)知識(shí)，科學(xué)指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，為孩子打下豐厚的國學(xué)基礎(chǔ)。

對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，項(xiàng)目組采取分級(jí)理念，不僅結(jié)合課本，還在國學(xué)知識(shí)和導(dǎo)語上有所分明。對(duì)于低年級(jí)，項(xiàng)目組推送的知識(shí)比較簡單，語句易懂，圖片較多。對(duì)于四五六年級(jí)，項(xiàng)目組推送的內(nèi)容較多，在知識(shí)篩選上也更有深度。公眾號(hào)做了分欄的格式，從一年級(jí)到六年級(jí)，其中每個(gè)年級(jí)又分為上、下冊。除了主推的年級(jí)課程外，項(xiàng)目組嘗試以視頻和游戲等方式增加學(xué)生的興趣。

縱觀線上教學(xué)視頻，問題層出不窮，質(zhì)量高低不齊。項(xiàng)目組認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手，以實(shí)現(xiàn)國學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)的規(guī)范化和使用最大化。

第一，凈化國學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，拒絕質(zhì)量較低、有學(xué)術(shù)錯(cuò)誤的國學(xué)視頻上線。

第二，[2]甄選國學(xué)內(nèi)容，以致用為本，對(duì)國學(xué)知識(shí)進(jìn)行粹選，中華國學(xué)的精華不勝枚舉，僅《四庫全書》就收錄了經(jīng)學(xué)著作1773部，20427卷，內(nèi)容極為豐富。微信公眾平臺(tái)要慧眼識(shí)珠，取其精華，去其糟粕。力求組建一個(gè)正規(guī)的國學(xué)文化資源庫。

第三，組織專家進(jìn)行系統(tǒng)的排序分類，建立搜索引擎，將海量的信息進(jìn)行科學(xué)的分類，完善搜索平臺(tái)。

第四，運(yùn)用數(shù)字和多媒體技術(shù)，將國學(xué)知識(shí)制作成音頻視頻以及小游戲等形式。開發(fā)國學(xué)課程并借助微信小程序呈現(xiàn)給學(xué)生、家長和老師。

五、總結(jié)

我們的時(shí)代似乎正在醞釀一場文化復(fù)興，經(jīng)過國學(xué)微信公眾平臺(tái)以及其他現(xiàn)代媒介的充分傳播，那些閃耀著先人智慧的國學(xué)將重新滋潤我們的心靈。將線上國學(xué)資源與國學(xué)公眾平臺(tái)規(guī)范化會(huì)提高學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)滿意度，增加學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣，也會(huì)讓家長和校內(nèi)外國學(xué)老師更放心更方便的選擇備課資源。同時(shí)，國學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和校內(nèi)國學(xué)課程的學(xué)習(xí)平臺(tái)也要進(jìn)一步完善。教育部應(yīng)對(duì)國學(xué)老師進(jìn)行規(guī)范的組織培訓(xùn)。組織老師進(jìn)行經(jīng)典學(xué)習(xí)，以國學(xué)經(jīng)典為主要內(nèi)容，邀請名家對(duì)主要作品進(jìn)行講解。以知行合一和落實(shí)身心為學(xué)習(xí)特色。定期開展專題講座，和國學(xué)教育研討會(huì)。針對(duì)國學(xué)教育相關(guān)主題邀請國內(nèi)名師舉辦講座。學(xué)校要組織教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行國學(xué)教師考核評(píng)級(jí)。對(duì)國學(xué)老師進(jìn)行定期考試，以聽課、檢查教案的方式查看教學(xué)效果，確保教學(xué)效果高質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張光帥.國學(xué)數(shù)字化理論探索[J].信息化建設(shè)，2016 （09）.

[2]張楚喬，張立華.探索國學(xué)走向世界的數(shù)字化途徑[J].現(xiàn)代交際，2015 （15）.