面向自貿區發展需求的地方高校經貿人才培養對策

崔巖 王艷秀

摘要：自貿區試點的大規模推廣帶來了國際經貿人才的巨大需求，但同時也提出了新的要求，當前由于高校經貿人才存在諸多問題，造成了與自貿區人才需求的不匹配，因此需要對經貿人才培養提出新的對策，包括課程體系的優化，加強實踐教學和改革教學方法，通過校企合作實現人才訂單式培養等。

關鍵詞：經貿人才；培養對策；自貿區需求導向

自2001年加入WTO以來，我國經濟與世界經濟全面接軌和融合，近幾年來為了適應國際經濟的新變化，中國在2013年9月設立了第一個自由貿易試驗區—上海自由貿易試驗區，目的是深度試驗新制度和新規則，以向其他地區復制和推廣可行性經驗。在此之后，全面各地區都在積極地申請自貿區試點，例如2015年國務院批復了福建、天津和廣東作為第二批自貿區試點，此后湖北、遼寧、四川、山東也都獲得自貿區的試點資格。在這一背景下，培養高層次的、能夠適應自貿區需求的經貿人才，就成為了地方高校的重要課題，以自貿區未來人才需求變化來調整經貿人才的培養方案與思路，提出有針對性的對策建議。

一、自貿區的人才需求導向

自貿區運行以來，吸引了大量的海外企業投資進駐，只要未被列入負面清單的企業都可以來投資，必然會提升對于貿易、金融、企業管理、財務、物流等各個領域的現代服務人才的需求量。

第一，自貿區是深層次的經貿規則新的嘗試，即邊境內規則，如負面清單制度，因此必然會使得貿易與投資規則深度整合，也就必然對經貿人才的專業技能提出新的要求，既要熟悉WTO規則等，又要精通金融、跨國公司經營等法律和管理知識，由“專才”變為“全才”。

第二，自貿區必須要在各個方面按照國際標準來建設和發展，不斷推進服務業開放以及金融創新，其涉及領域包括商品進出口貿易、服務業、出口加工、現代倉儲物流等。因此對于精通企業管理、國際貨代服務、保稅物流服務、港口服務、國際法律服務等服務業人才需求非常大，這要求地方高校不僅要培養技能型經貿人才，更要培養服務型經貿人才。

第三，面向自貿區需求的經貿人才必須具有國際視野和國際合作意識的創新型人才，這要求必須要精通外語，熟悉各國文化以便開展跨文化溝通協調。

二、自貿區經貿人才供求矛盾分析

當前自貿區運行情況來看，在經貿人才供求方面存在著嚴重的不匹配。首先，自貿區內云集跨國公司，這些企業通常對員工都有著非常高的要求，除了要求具有扎實的基礎知識功底之外，還要具有敏銳的市場意識、突出的外語能力、廣泛的客戶資源和較高的創新能力。然而國內高校在這方面明顯做得不夠，在培養過程中仍固守課堂教學，只注重向學生灌輸知識，而忽視學生的實踐能力，造成畢業生難以勝任自貿區崗位的要求。

其次，經貿專業畢業生的合作意識、團隊溝通組織能力沒有形成，而且在校期間過多接受了專業知識的學習，卻忽視了職業素養的培養，往往不利于培養學生的企業忠誠度，“唯利是圖”的“短視”行為。而這種職業素養的高低，往往也是用人單位重點考核的聘用標準。

再次，地方高校經貿專業課程體系存在很大問題，目前仍以國際貿易為主，從而造成很大程度的知識重復，學生的學習積極性偏低，而且普遍存在畢業之后不從事貿易工作的情況，而是專注于考會計從業證、銀行從業證等。另一方面，用人單位也普遍反饋經貿畢業生的技能儲備嚴重不足，企業需要花費較高成本對畢業生進行崗前培訓。

三、以自貿區需求為導向的經貿人才培養對策

第一，重新修訂經貿人才培養方案，優化教學課程體系。校內教學仍然是培養人才的核心，除了要繼續鞏固國際貿易基礎知識，還要增加跨境電商的教學，培養“互聯網+”競爭意識；同時要學習國際商務的課程。培養方案還應加大對學生實踐教學的培養，提高課內實踐教學、實訓教學的課時數，搭建國貿實訓平臺、國際結算平臺，結合跨國公司的實際工作要求不斷優化經貿教學的培養方案和課程體系。

第二，調整經貿人才培養定位，緊密對接企業用人需求。經貿人才的培養不應如過去一樣盲目，僅定位于為外貿企業培養人才，而是應該充分對自貿區人才需求進行調研，以自貿區企業需求為目標，緊密對接自貿區企業的用人標準，如服務型人才、創新型人才、應用型人才、研發型人才、復合型人才等。

第三，改變教學方法，加強實踐教學。通過加強校企合作對接，開展訂單式人才培養，為自貿區企業量身打造專業化經貿人才。高校應廣泛聯系校外實習基地，讓學生有更多的選擇去開展實踐鍛煉，接觸實際工作流程。要引導學生主動參與到各種專業競爭之中，例如發表學術論文，參加經貿挑戰賽和模擬比賽。

第四，加強校企合作，為學生爭取更多的實踐平臺和社會資源。地方高校應聯系各級政府，建立由政府牽頭的人力資源服務平臺，使學生可以了解自貿區用人需求的信息，實現資源、信息的有效整合，為學生爭取更多社會資源，例如大學生創業孵化園；此外也可以使教師針對學生在實踐中的“短板”予以及時糾正。

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