校長如何對待這三類教干

胡德光

[摘 要] 要想做好千頭萬緒的學校管理工作，必須要有多位領導的通力合作，但是，現(xiàn)實中，校長在履行管理職責的時候，難免會遇到不配合工作甚至攪局的“刺頭”“滑頭”和“犟頭”，如何解決這個問題呢？筆者特別做了一些探索，與大家分享。

[關鍵詞] 校長；教干；刺頭；滑頭；犟頭

“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。要想做好千頭萬緒的學校管理工作，就必須要有多位領導的通力合作。校長僅僅是起到了統(tǒng)領全局、多方協(xié)調的作用。因此，校長一定要千方百計地調動教干的工作積極性和主動性，充分發(fā)掘他們的潛能，做到分工明確，各司其職，各負其責。但是，校長在學校管理工作中，難免會遇到不配合工作甚至攪局的“刺頭”“滑頭”和“犟頭”，如何應對這幾類教干的挑戰(zhàn)呢？我愿在此拋磚引玉，以饗讀者。

一、資歷較深，倚老賣老的“滑頭”

教干群體中，有一部分人從事教育管理工作的時間很長，他們對于學校的管理工作深感倦怠，很多人都是抱著“當一天和尚撞一天鐘”的態(tài)度在工作，屬于“鐘表型”的干部，不上弦他不走，甚至弦上慢了他們都不走。面對這樣的教干，校長必須幫他們明確工作目標，讓他們知道自己在一周內或者一月內必須完成哪些工作任務，完成的標準是什么。如果不能保質保量地完成工作任務，就必須有懲罰的措施。否則，他們可能就會天天躺在原來的功勞簿上，倚老賣老，甚至指指點點、說三道四，影響學校各項工作的落實。這種倚老賣老型的教干，可能在剛剛走上領導崗位時，也都是干勁十足的人。但是，隨著歲月的流逝，他們的職務可能不存在提升的空間了，在工作中就開始變得懈怠，置學校發(fā)展的大局于不顧，自己是怎么舒服怎么干。遇到難題，他們經(jīng)常是繞著走。這時，校長就要通過召開教干會或者是其他方式，讓他們明白，為學校干好工作是教干義不容辭的責任，教干只有以身作則，在管理教師時才能夠底氣十足。另外，教干自身代課較少，分管的工作也各不相同，平常獲得上級獎勵的機會卻很多，這也給他們的職稱晉升等帶來了不少便利。因此，教干要有滿足感，不能把自己等同于一般教師。學校只有一位正校長，不可能人人都去當校長，紅花還需要有綠葉來配。讓他們學會換位思考。如果讓他們去當學校的校長，別人不配合工作甚至攪局，自己又會做何感想呢？面對這樣的“滑頭”，校長能夠做的就是壓擔子，抓落實，常溝通，拉一把。

二、性格執(zhí)拗，只認死理的“犟頭”

教干群體中，有些人性格執(zhí)拗，他們大多屬于性格十分內向的人，常常以自我為中心，不善于跟別人合作，工作中的本位意識十分嚴重，對于自己分管的工作，往往只會按照自己的習慣去完成，對于別人提出的一些合理化的建議，他們通常是不愿意接受的，甚至會對給他們提意見的同事產(chǎn)生敵意。面對這樣的教干，校長一定要想辦法讓他們明白，孤掌難鳴，獨木難行，良好的團隊意識是干好工作的前提。每個人都有自己的長處，如果別人提出的辦法比自己的要好，就要虛心接受。聽人勸，吃飽飯。三國時的馬謖正是因為沒有聽王平的勸說，才失掉了街亭，自己也落了個身首異處的下場。一滴水只有融入大海，才能夠體現(xiàn)出自己的價值。教干一定要把自己融入群體中，大家心往一處想，勁朝一處使，學校的各項工作才能進行得有聲有色，教干之間的關系才能更和諧。若同事善意的提醒不能把這樣的“犟頭”拉到正道上來，校長就要親自出面來做他們的思想工作了。校長要明白，“山難移，性難改”。面對這樣的教干，要把他們的“犟性”給扳回來，就要先走入他們的內心世界，摸透其心理特點，對學校發(fā)展有利的工作一定要順著他們，及時地給予他們表揚和鼓勵。對于不利于學校發(fā)展的工作或者需要調整的工作，校長一定要出面制止，一定不能讓他為所欲為。校長還要明白，轉化這樣的“犟頭”是需要時間的，立竿見影是不可能的事情，要耐下心來期待奇跡的發(fā)生。

三、后臺很硬，目空一切的“刺頭”

教干群體中，有的人依仗著其“七大姑或者八大姨”是某局的局長或者是上級領導，優(yōu)越感很強，往往是大事不能干，小事不想干。面對榮譽時，他們會削尖腦袋往前沖，認為只要榮譽不給他，學校的制度就是不合理的，校長就是偏心的，他們根本不把學校的各項制度放在眼里。對待學校工作總是敷衍了事，工作能推給別人的就推給別人，自己經(jīng)手的事情也經(jīng)常是漏洞百出。同時，他們還根本不把其他教干放在眼里，對于校長親自安排的工作，他們有時也都不以為然。甚至會在教干、教師群體中，拉幫結伙，蠱惑部分教干教師在工作中“躲貓貓”，嚴重影響學校各項工作的推進。對于教干群體中的“刺頭”，校長要本著“懲前毖后，治病救人”的原則，及時給他們打上“預防針”，防止他們給其他教職工帶來負面影響，要認真和他們談心，做到“曉之以理，動之以情”。不要一棍子將他們打死，要給他們改正錯誤的機會，如果校長給了他們改正錯誤的機會，他們依然我行我素，不思悔改，甚至變本加厲。這時，校長就應該及時地向上級教育主管部門反映，爭取上級領導的支持，建議把這樣的教干調離現(xiàn)在的工作崗位，以觀后效。如果任其發(fā)展下去，壞風氣占了上風，正能量就得不到傳播，學校工作就無法順利開展了。校長在處理這類“刺頭”的時候，要敢于碰硬，面對上級的壓力時，千萬不能動搖。否則，就會出現(xiàn)“養(yǎng)虎為患”的不利局面，使學校的管理工作變得被動。（責任編輯：朱福昌）

（作者單位：山東臨沭縣大興鎮(zhèn)陳宅小學）