教育要讓學(xué)生心存敬畏

續(xù)麗萍 王泰

[摘 要] 懲戒是一把雙刃劍，如何運(yùn)用好這把寶劍則體現(xiàn)了教育者的大智慧，作為老師，有了懲戒權(quán)，也要謹(jǐn)慎使用。這樣，才能更好地保障學(xué)生與老師的權(quán)益，營(yíng)造出一個(gè)欣欣向榮的、和諧寬松的教育環(huán)境，使教師天天享受著快樂(lè)、幸福與健康，使學(xué)生天天享受著自信、樂(lè)觀與成功。如此，即便培育出的不盡是名貴之花，也一定會(huì)是春色滿園。

[關(guān)鍵詞] 懲戒；心存敬畏；向善

梁實(shí)秋在《孩子》一文里曾講過(guò)一個(gè)故事：

一位母親帶孩子到百貨商店。經(jīng)過(guò)玩具部，孩子看見(jiàn)一匹只做陳設(shè)而不出售的木馬一躍而上，任憑母親和店員好話說(shuō)盡，誰(shuí)叫都不下來(lái)。

最后，店員請(qǐng)來(lái)了商店特聘的兒童心理學(xué)專家解圍。專家問(wèn)明原委，輕輕走到孩子身邊，附耳低聲說(shuō)了一句話，那孩子便像觸電一般，滾鞍落馬，牽著母親的衣裙，倉(cāng)皇遁去。

事后有人問(wèn)那專家到底對(duì)孩子說(shuō)的是什么話，那專家說(shuō)：“我說(shuō)的是：‘你若不下馬，我打碎你的腦殼！”

試想一下，要是在現(xiàn)在，孩子會(huì)說(shuō)：“你碰碰我試試？我上教育局告你去！”在過(guò)于縱容的教育環(huán)境下，估計(jì)“倉(cāng)皇遁去”的不是孩子，而是專家。

要改變緊張的師生關(guān)系，關(guān)鍵是學(xué)生要有所敬畏。在老師以自己的道德學(xué)問(wèn)引起學(xué)生的主動(dòng)敬畏的同時(shí)，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行必要的懲戒，使他們敬畏規(guī)矩、敬畏制度、敬畏道德。教育要靠?jī)蓷l腿走路，一是教給孩子們知識(shí)，二是教給孩子們規(guī)則。做錯(cuò)了事，就要付出代價(jià)，說(shuō)服、勸導(dǎo)無(wú)效，就要加以懲戒，這是社會(huì)的基本規(guī)則。對(duì)成年人是如此，對(duì)孩子也是如此。

對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生不進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒洌恍W(xué)生的惡習(xí)得不到改正，善惡不辨，美丑不分，是非不清，等到他們長(zhǎng)大了，還以為這一切都理所當(dāng)然，最后誤入歧途，迷失自我，危害社會(huì)，實(shí)在是令人惋惜。2017年2月17日，山東省青島市政府發(fā)布地方性規(guī)章《青島市中小學(xué)校管理辦法》，提到“中小學(xué)校對(duì)影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育或者適當(dāng)懲戒”。這是第一次將“適當(dāng)懲戒”正式寫入規(guī)章辦法中，讓“適當(dāng)懲戒”有了規(guī)章支持。把戒尺還給老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的懲戒，這說(shuō)出了廣大教育者的心聲。

馬卡連柯曾指出：“不懲罰的辦法只是對(duì)破壞分子有利，如果學(xué)校中沒(méi)有懲罰，必然使一部分學(xué)生失去保障。”“凡需要懲罰的地方，教師就沒(méi)有權(quán)利不懲罰。在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且也是一種義務(wù)。”可見(jiàn)，賦予教育機(jī)構(gòu)適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)，實(shí)有必要，這對(duì)學(xué)生個(gè)人、對(duì)社會(huì)都不是什么壞事。

校園之外沒(méi)有溫室，如果對(duì)孩子的錯(cuò)誤，在道德說(shuō)教不奏效的時(shí)候，不進(jìn)行必要的懲戒，使其有所畏懼并幡然悔悟，而是放任自流，多年以后，因一種積習(xí)所引發(fā)的重創(chuàng)，將會(huì)使其付出慘重的代價(jià)。為此，教師請(qǐng)揚(yáng)起手中的教鞭，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)的同時(shí)，不要忘了教育中還有懲戒。表?yè)P(yáng)使學(xué)生自信，懲戒讓學(xué)生敬畏，有了懲戒教育，賞識(shí)教育才更有魅力，懲戒教育好似寒冬凜冽的北風(fēng)，浸透骨髓的感覺(jué)使人終生難忘，賞識(shí)教育好似春天和煦的南風(fēng)，輕撫臉頰的舒暢，使人神清氣爽。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生需要賞識(shí)教育的陽(yáng)光雨露，更需要懲戒教育的修枝除病。

懲戒教育的目的，不是單純地懲治，更不是體罰，而是為了戒，為了規(guī)勸，為了使學(xué)生向善。孩子從小犯下的錯(cuò)，若得不到有效制止則會(huì)愈演愈烈，必須通過(guò)懲戒手段為孩子敲醒警鐘，適當(dāng)?shù)膽徒涫亲寣W(xué)生認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，是對(duì)全體學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛(ài)和保護(hù)。學(xué)生只有在學(xué)校中習(xí)慣了制度的約束，懂得節(jié)制自己的言行，擁有好的行為習(xí)慣，走上社會(huì)之后，才能自覺(jué)遵守各種各樣的規(guī)章制度，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，發(fā)展自我，成就自我。（責(zé)任編輯：劉瑩）

（作者單位：山東臨沂新橋中學(xué)

山東費(fèi)縣第二中學(xué)）