培養興趣 享受“無用”——淺談中學生閱讀習慣的養成

文/王瑩瑩

“通過文學，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去前行。”

這是唯一同時獲得美國“總統國家藝術獎”、英國女王M.B.E.勛章、“全美最佳教師獎”的《第56號教室的奇跡》的作者雷夫·艾斯奎斯在“培養終身閱讀的孩子”里說的話。這句話通俗簡單，卻道出了閱讀——這項看似沒用卻潤物細無聲的學習活動的意義。

也許并不是每個文學大師都因為文學而仕途暢通、聲名顯赫，但至少在面對人生的悲歡離合時能夠用豁達的心胸，用審美的眼光去對待無常的境遇，從而獲得人生質量的提升、生命境界的超越。如何讓學生感受到文學對日常審美、生命品質等方面的價值？如何讓學生養成良好的閱讀習慣？雷夫·艾斯奎斯提出一個很好的觀點：“我閱讀，是因為我喜歡這么做。”換言之，興趣是最好的老師。

首先，我們要挑選適合學生的書籍。不要太高深，讓學生望而卻步；也不要太粗淺，讓學生倍感無聊。正如雷夫·艾斯奎斯所說，來自大人的指導對學生很重要。他舉了一個例子。生病的學生會控制不住自己，在自選餐區挑選“垃圾食品”，這時候需要大人的介入，幫助選擇，以便他更快地恢復健康。

在閱讀課上，如果請中學生自己選擇想閱讀的書，他們的選擇難免受到當前世俗文化、流行小說甚至改編的電視劇的熏染，而喪失更深更美的精神追求。因此，教師要求學生帶來的書要符合一些關鍵詞，比如“經典”“大家”“名著”……然后再對學生帶來的書籍進行二次篩選。如果有學生仍然帶來網絡小說，教師要和他探討為什么想看這本書，了解他的需求之后，再幫他推薦類似的經典書目。這樣一方面滿足了他的興趣愛好，另一方面讓他明白有更值得品味的文字。比如，有些學生會拿些盜墓小說，教師可以給他們推薦《海底兩萬里》《納尼亞傳奇》《格蘭特船長的兒女們》等探險小說。

還可以在教室建立圖書角，讓學生們帶來自己的圖書，互換交流，既環保節約，又幫助學生學會分享。最重要的是，學生拿來的書是同一年齡段的他們感興趣的書，這勢必增加他們的閱讀興趣，同時教師也會有耳目一新的發現。比如有的學生帶來了既時新又優美深刻的《蔣勛細說紅樓》等，不僅同學可以交流，教師也可以一同閱讀。

其次，對閱讀的評價也是培養閱讀習慣的重要一方面。學生閱讀之后如果能夠得到及時的反饋交流，將鼓勵他們繼續閱讀。

讀書摘抄、讀書筆記是很有效的方法。摘抄是美句美文的積累，是文學素養的點滴養成，對提升學生的寫作水平有潛移默化的影響。“學而不思則罔，思而不學則殆。”讀書筆記是學生閱讀后產生的感想，融合了學生自己的思考，讓學生在文學作品中受到啟發，形成自己的人生觀、價值觀。過一段時間再翻看這些筆記會有很多新的收獲，看到自己的成長，這對閱讀思考習慣的養成、作文的寫作都有很大的意義，甚至很多學生的讀書筆記精美而深刻。所以永遠不要低估學生的能力，只要教師合理地引導，學生會有不可思議的潛力。

“好書推薦”也是學生之間交流分享的方式。學生通過幻燈片把自己喜歡的書籍、作者如數家珍地介紹給同學們，一方面體會了分享的快樂，另一方面同學們產生的閱讀興趣也是對自己閱讀的認可鼓勵。

在閱讀課的結尾，還可以進行口頭交流分享，也就是一個小小的“讀書會”。以小組為單位，或者在全班同學面前，聊一聊自己閱讀的內容、自己的感受……隨感而發，既鍛煉了學生的口頭表達能力，也讓學生有一種閱讀的輕松感，最近的熱門節目《朗讀者》也說明了這種閱讀形式的迷人性。

隨著時代的發展，在朋友圈分享是一種新生方式。分享讀書心得，配上精美的插圖，學生用心制作一條關于閱讀的朋友圈信息，既滿足他們分享交流的需求，又收獲朋友的點贊和點評，從而獲得很大的鼓勵，讓他們不斷讀下去，形成習慣。

另外，教師還可以采取其他豐富多彩的活動讓閱讀成為一件有意思的事情。

比如，欣賞由小說改編的影視作品也是引起學生閱讀原著的一個切入點。在閱讀《紅樓夢》的時候，我們會專門閱讀某幾章的內容，然后對比老版和新版電視劇的區別，讓學生進行評價，這樣學生就會從人物形象、心理刻畫、細節描寫等方面提出自己的理解。哪個版本的影視作品更忠實于原作？更細膩地刻畫出人物性格？跟觀影相比，閱讀的美在哪里？寓教于樂，以后學生欣賞電影電視劇也就有了自己的評價方法和價值取向，而不會被鋪天蓋地的影視宣傳牽著鼻子走。

第三，所有的提起興趣和外在鼓勵都是為了讓學生入門，進而深入閱讀，讓閱讀成為生活必需品，成為終身習慣。

放下功利心。對于現代多數人的讀書之舉，白巖松直指“功利心太重”：“走進新華書店，入目全是各種工具書，不是考試類就是健康類。這個社會都在倡導有用，到底什么才叫有用呢？”“有用”成為社會價值的體現，然而，“無用之用，方為大用。”語文閱讀，更多的應該是讓學生徜徉在“無用”的海洋里，沒有別人，沒有作用，只有自己。英國哲學家羅素熱烈地提倡年青人多讀“無用的書”，因為那恰恰是一個人精神成長的園地。勾畫圖書清單的成就感，朋友圈點贊的關注感，讀書會分享的榮耀感……這些終將過去，了無痕跡，閱讀最后成為一件私人的事情，不為炫耀分享，不為抬高自己。培根說，讀書足以怡情，足以博采，足以成才。讀書甚至不為了這些，而只是自己和自己的對話。能放下功利心、有所得的心，保守一顆淡泊清凈的心，讀書才真正開始。學生如果能在無用當中找到真正的快樂，屬于精神的純粹快樂，屬于自我成長的無可替代的快樂，那么書將成為他自覺終身的事情。

隨著閱讀的深入，學生將逐漸找到自己感興趣的讀書方向。適時地加入或組建讀書會，在同樣興趣愛好的群體中將更有歸屬感，攜同前進，力量更大更持久。

閱讀是一項終身的事情，是提高個人生活品質的重要方式，也是提升國民素質的重要內容之一。國家現在鼓勵“書香家庭”，開設街邊“朗讀亭”“流動圖書館”等等，學校教育更應該努力培養學生養成閱讀的習慣，不為任何功利的目的，只因為“我閱讀，是因為我喜歡閱讀。”

正如雷夫·艾斯奎斯在書中說到的：“我相信，熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生。”

愿每個學生都擁有與閱讀相伴的美好人生！