將“援疆”人才報道轉化為“興疆”力量的探索
——以《北疆開發報》對湖北援疆教師尹才華報道為例

◎舒 平 馬 文 吳秋華

湖北潛江籍教師尹才華由一年援疆到三年援疆，又由三年援疆到舉家落戶新疆生產建設兵團第五師邊境團場八十八團中學。其扎根邊疆、終生援疆的先進典型事跡，經北疆開發報社精心策劃，精心選題，精心采寫，全面報道后，在全國引起熱烈反響。國務院原副總理劉延東，教育部部長陳寶生，湖北省和兵團黨委主要領導先后對尹才華的先進事跡作了批示。2017年9月，國內近20家主要媒體對尹才華的先進典型事跡進行了集中報道。該報在做活宣傳大文章，將“援疆”人才報道轉化為“興疆”力量方面，進行了積極探索。

一、精心落實報道策劃方案

為做好尹才華典型人物的報道，報社特成立專題報道組，由總編輯親自組織策劃，下分策劃、采訪、編發等小組，分別派出業務骨干進行跟蹤采訪、專題編輯，借助多方資源宣傳報道、整合多種媒體進行刊發推送。

（一）創新報道思路

1.創新采訪方式。采訪記者利用休假提前與尹才華聯系，先期采訪了其家人、熟悉他的援疆干部等，隨后聯系當地駐站記者，分別參加座談會、課堂、家里及其結對親戚家的集中采訪活動，特別是在課堂與他結對親戚家里，記者都是采用最能展現原生態的“體驗式”報道形式。

2.改變思維模式。典型人物也是平凡人，應該從群眾中來，又能影響群眾，從普通的故事中發現閃光點，推陳出新，如描述尹才華干事的“憨勁”，直接引用援疆干部的話來敘述，使得新聞報道更加貼近現實生活。

（二）拓展報道形式

一是注重新聞報道標題生動形象，如刊用的標題有《選擇是一種信念》《邊疆是我溫暖的家》《我會在八十八團學校干到退休》等等；二是報道方法多樣化、連續化，整個活動報道大致分典型報道期、宣講期及團場學習期三個階段，共刊發各類稿件40余篇，新媒體推送40余篇；三是轉載了中央《人民日報》《光明日報》及新華社等對尹才華的新聞報道20余篇，營造濃厚輿論氛圍，在地方上引起強烈反響。

（三）探索媒體融合

報社運用報紙、手機報、微信公眾號等及時推送相關報道，加強網上輿論引導，匯聚強大正面主流聲音。報社這種推進理念、內容、手段、體制機制等全方位創新，就是把傳統報紙的專業性、權威性的內容優勢與新媒體的傳播優勢融合起來，積極主動地做好輿論引導、增進共識，形成典型人物報道更大的社會影響力。

二、注重發揮典型報道的影響力

“榜樣的力量是無窮的”，一個先進典型就是一面旗幟，千萬面旗幟匯聚起來就會成為社會的主流。在價值多元化的當今社會，宣揚好典型人物身上閃現的人性光輝和精神品質，對于感召人們崇德向上、追求真善美，凝聚社會共識，進而引領社會主流價值觀，有著更為顯著的傳播效果和激勵效應。

（一）用鮮活的價值觀，展現真誠

談起為什么會來援疆，為什么會舉家扎根邊疆，尹才華笑著說：“援疆誰都可以來，我能得到這個機會，是我的幸運，至于扎根邊疆，在潛江像我這樣的老師有很多，但是八十八團不一樣，我覺得自己在這里能發揮的作用更大。”

從他選擇援疆感到光榮、從他繼續援疆感到被信任，從他選擇留下覺得能發揮更大作用，最后被問到如何面對艱苦環境時，他說:“沒有駐守邊疆的各族職工群眾，就沒有江漢平原的富饒。我會扎根新疆，留在兵團，在88團學校一直干到退休。”

這不是一句句簡單的話。正是發現出典型人物的內心邏輯，也找到了他用鮮活的價值觀，說服一家人的理由。通過援疆工作，可見他的認識得到不斷提升，他不為名利，毫無怨言地為祖國培養人才，他潛移轉化地對黨的事業表現出忠誠，對教育工作表現出那份熱愛。因而，整個報道對尹才華選擇留疆的內心邏輯就非常清晰。

報道尹才華“做了什么、怎么做、為什么 ”，典型人物的感染力就得到了進一步凸現，典型人物報道的事實因素、情感因素和理性因素就非常全面、客觀、自然。

（二）用有形的正能量，感動平凡

湖北潛江市援疆教師尹才華終身援疆八十八團的事跡經全國各大媒體刊播后,引起巨大反響。新疆兵團發動了“向尹才華同志學習，爭做尹才華式的好老師”活動，第五師及團場都開展了“向尹才華老師學習”活動。來自湖北洪湖市的援疆夫妻教師張萬山和童小紅，夫婦倆把半歲多的孩子留給父母，帶著多年的援疆夢想來到八十九團中學和小學，進行為期一年半的援疆歷程。

從新聞傳播規律和典型人物報道理念來看，典型人物報道最重要的是以新聞事實為依據，“用事實說話”，讓典型的生活，特別是有形的正能量，讓我們身邊的大多數普通人看得見、摸得著、學得到，發揮其引導正確輿論的社會風向標作用，才能感染受眾，收到理想的傳播效果。

（三）用真實的公信度，表現典型

一般典型人物報道大多以頌揚式為總基調，通過謳歌典型犧牲奉獻、愛崗敬業的價值追求和精神風貌，來塑造人物，產生示范效應和引導效果。尹才華這個典型不是被塑造出來的，故而沒有追求完美、追求全面，只用做到真實記錄不拔高、客觀反映不粉飾，把典型的個性特征、情感表現和工作狀況，以及他們內心的親情、友情等多個側面都立體式展現出來，讓受眾看到個性鮮明、追求多元、生活豐富的典型，就一定可以讓筆下的典型人物更生動、更鮮活、具有親和力。

三、牢牢把握典型人物的精神內涵

（一）把握時代背景，使得人物典型具有時代感

不同的時代有不同的時代主題。對口援疆是一個時代的特點，是助推新疆同全國一道全面建成小康社會、邁向共同富裕的戰略舉措。在選定報道的人物時，一定要把報道內容與時代背景緊密結合起來。尹才華的報道反映的是一個重大而深刻的時代主題——援疆。尹才華，不是一次援疆，不是短期援疆，而是通過短期援疆，進而扎根邊疆，成為因援疆而調入新疆工作的湖北援疆干部第一人，成為因援疆而舉家遷入新疆兵團安家的第一人。他這種“顧全大局，忠于職守；勤奮敬業，積極工作；團結奮進，不辱使命”的湖北援疆精神令人感動，理所當然引起讀者的持久共鳴。

（二）挖掘精彩故事，感受人物生活具有真實性

典型人物的塑造，就是多講故事，充分用事實說話，事實永遠比道理更有說服力，只要把事實講清楚、講生動，受眾自然有自己的判斷，不需要媒體把自己的價值判斷強加給他們 。

北疆開發報長篇通訊 《選擇是一種信念》，以精巧的構思，描寫了尹才華從援疆到義無反顧地留在祖國邊陲的心路歷程。尹才華參與援疆工作時，也遇到了妻子工作、小孩上學的問題，也有個人工作的困惑和煩惱……；他痛苦、難過、自責……百感交集，可內心扎根邊疆的信念卻從未動搖過。這樣故事敘述語言，深情而質樸，深深打動著廣大讀者的心弦。

典型人物報道要通過鮮活的事例、具體的細節、真摯的情感、矛盾的沖突、波折的懸念，多維、立體地展現典型人物的豐富情感和感人事跡，用曲折的經歷吸引人，用傳神的細節感動人，用故事的結果啟迪人。

四、掌握報道時機，形成典型人物具有閃光點

對口援疆，是國家戰略，必須長期堅持。每個湖北援疆干部人才都會經常自問“來疆為什么、在疆干什么、離疆留什么？”

在報道中，我們看到尹才華默默地在團場學校教學崗位上無私奉獻，搭起了受援地與支援地人才交流的平臺；看到他珍視援疆情誼，與各族職工群眾交朋友、結對子，指導青年教師成長，全心全意關愛學生。從他首次援疆，到二次援疆，再到終生援疆，我們可以感受到他已經深愛上了兵團大地，并愿意為之而努力奮斗。

尹才華是湖北援疆的楷模，是援疆精神的標桿，是湖北優秀援疆干部的一個縮影，從他看似普通平凡的工作生活中，可以折射出援疆干部身上也具有著可貴的兵團精神。只要我們能把這些方面都真實展現出來，360度多角度呈現出典型的人物形象，就能讓典型深入人心，感染受眾,并成為人們學習的榜樣。