新課程改革下的高中語文教學策略

林友雄

如今隨著時代的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，各個領(lǐng)域都在進行著不同程度的改革，在我們的教育領(lǐng)域中，為了能夠讓教育跟上時代的腳步，也進行了一次大規(guī)模的改革。在新課程改革的不斷推動下，對于教師們教學的目標也有了更高的要求，要求教師們不但要通過有效的教學提高學生們在考試中的成績，更要通過有效的教學不斷培養(yǎng)學生們的思維能力與想象能力等綜合素養(yǎng)，因此就需要教師們在教學的過程中不斷進行探索，尋找新課程改革下新的教學方法。那么在高中語文的教學中，教師應該運用哪些教學方法才能夠符合新課程改革下的教學目標呢？

一、精心設置課堂導入環(huán)節(jié)

俗話說：良好的開端是成功的一半。課堂導入環(huán)節(jié)便是一節(jié)有效的課堂中一個能夠提高成功率的一個環(huán)節(jié)，要想讓一節(jié)課堂在一開始便能夠充分的調(diào)動學生的積極性，那么教師應該充分的對課堂導入環(huán)節(jié)進行良好的設置。并且良好的課堂的導入環(huán)節(jié)也是新課程改革下對于教師課堂設計部分的一個重要的環(huán)節(jié)，是能夠較好的激發(fā)學生學習興趣的一個重要步驟。因此，在新課程改革下教師們要想提高學生學習的興趣，提高整個課堂的教學質(zhì)量，那么首先要做的就是要設計一個有趣的課堂導入，給學生在課堂的一開始就制造一個活躍的氣氛，為一節(jié)有效的課堂奠定一個基礎，讓學生在活躍的導入中進行有效的學習。比如我在教學《赤壁賦》這篇文章的時候，就利用電視劇《三國演義》中的主題曲給大家進行了一個歌曲的課堂導入，讓大家在飽含深情的歌曲當中進行有效的學習，通過一首歌曲將大家?guī)У揭环N特定的情境當中，去通過這種情境去激發(fā)學生的情感，讓學生更好的去理解文章中的感情。再比如《孔雀東南飛》這節(jié)課的教學中，我給學生首先在課下布置了任務，讓學生進行預習，認真地讀課文，在課堂導入的時候，我讓學生認真聽我讀的上聯(lián)，然后讓學生根據(jù)預習去對下聯(lián)，通過這樣一個有趣的對對聯(lián)的方式進行課堂導入，不僅有效地對學生的預習進行了有效的檢查，更有效地激發(fā)了學生課堂上的學習的興趣，充分地達到了新課程改革下的教學要求。

二、在有趣的情境中進行教學

情境教學是指教師根據(jù)課堂內(nèi)準備教學的內(nèi)容進行一定的場景設計，給學生在課堂上設計一個有關(guān)課堂內(nèi)容的有趣場景，讓學生在這個有趣的場景中進行學習的教學方法。傳統(tǒng)的教學就是教師們利用一支粉筆、一本教材、一塊黑板這樣單一的工具進行單一的講授，課堂上學生沒有一點活躍的氣氛，沒有一點生機與活力，因此在這樣一個課堂教學中，學生根本無法得到有效的綜合能力的提高。而這種情境教學方法不僅能夠良好地克服傳統(tǒng)課堂上壓抑的教學特點，有效地活躍課堂教學氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，更能夠有效地提高學生對于文章情感的理解與感受，讓學生在這樣一個情境中進行豐富的想象與創(chuàng)造，有效地提高學生的思維能力與想象能力，這是新課程改革下的一個非常有效的教學方法。比如我在教學《再別康橋》的時候，我便利用音頻與圖像給大家創(chuàng)設了一個生動的情境。首先我給學生在多媒體上展示了一幅康橋的風景圖，圖中蜿蜒的小河邊青青的垂柳倒掛著，河上架著很多美觀的橋梁，景色與再別康橋這首詩中所描述的畫面基本一致，之后我又給學生們用多媒體播放了一段優(yōu)美的音樂，讓學生邊觀看圖片，邊欣賞優(yōu)美的音樂，這樣通過音樂與圖片將大家?guī)氲揭环N優(yōu)美的康橋風景中。當學生的情感正濃時，我讓學生在優(yōu)美的音樂中對文章進行朗讀，這樣便讓學生在美好的情境中進行了有效的學習，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更讓學生對文章的思想感情有了深入的理解。

三、增加學生合作交流的機會

當今時代是一個合作發(fā)展的時代，在這樣一個時代背景與新課程改革的不斷推動下，教師在對于學生的教學也應當著重讓學生在合作中進行有效的學習，讓大家在學習中能夠得到合作能力的培養(yǎng)，從而充分地提高課堂上教學的效率。在高中語文教學中，教師要讓學生進行合作學習就是小組合作的形式，將班級中的學生分成幾個小組，讓學生們在小組內(nèi)進行有效的討論與學習。比如我在《六國論》的教學中，便給學生在課上留了一個有關(guān)于這篇文章的問題：同學們對于六國的破滅有什么感想？想一想六國為什么會破滅？這樣一個思考題讓大家在課堂上進行討論，因為這是一個比較開放的問題，每個人的想法可能都不一樣，每一個人的想法也不可能是全面的，因此我讓學生們在小組內(nèi)進行討論學習，通過討論得出一個大家認為最合適的答案，派出每組的代表進行發(fā)言，通過這樣的討論交流，大家不僅會在討論的過程中得到合作意識的有效的提升，更能對問題得到更加豐富深刻的理解，還能有效地活躍課堂氣氛，提高了整合課堂的教學效率。在小組合作中要注意小組內(nèi)的成員最好控制在4—6人左右，要保證每個小組內(nèi)的成員都能夠各司其職，其次就是要讓小組內(nèi)的成員搭配合理，要保證合作的效率，從而使小組合作學習發(fā)揮其真正的作用。

作者單位：福建仙游縣第二中學。