地方院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程應(yīng)用改革研究

曾強(qiáng) 張冰鈺

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為高校設(shè)計(jì)教育的發(fā)展帶來(lái)了更多可創(chuàng)新變革的空間，對(duì)于地方高校而言，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也讓高校師生有了更多實(shí)踐拓展的可能。目前，地方高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐課程設(shè)置上，主要存在以下一些問(wèn)題：首先，教師本身可參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，這是地方高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)楦咝５乩砦恢玫钠В袌?chǎng)機(jī)會(huì)的缺乏，讓地方高校教師大多僅限于書(shū)本理論知識(shí)的教授，對(duì)于實(shí)操性非常強(qiáng)的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)而言，離開(kāi)市場(chǎng)的歷練，教師的實(shí)踐能力的匱乏，對(duì)于給學(xué)生傳授實(shí)踐課程而言就是紙上談兵，這也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；其次，對(duì)于學(xué)生而言，同樣也面臨著市場(chǎng)機(jī)會(huì)的缺乏問(wèn)題，地方院校所處的環(huán)境決定了，業(yè)務(wù)量的有限，因此學(xué)生能參與的市場(chǎng)機(jī)會(huì)也十分有限，這也造成了學(xué)生能參與實(shí)操的項(xiàng)目少，專業(yè)實(shí)踐課程僅僅停留在模擬課題的基礎(chǔ)上，缺乏與真實(shí)客戶的溝通，也缺乏對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程中最重要的現(xiàn)場(chǎng)工藝的熟悉了解；最后，地方院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程的上課方式仍然采用傳統(tǒng)的課堂教授模式為主，使得實(shí)踐課程本身的課程模式缺乏創(chuàng)新，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于地方院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程存在的這些問(wèn)題，可以運(yùn)用工作室項(xiàng)目制的革新來(lái)對(duì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用改革，再通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的合理利用，能大大提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的傳播性，實(shí)現(xiàn)工作室項(xiàng)目制的普及化。

互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)勢(shì)就在于其無(wú)距離溝通的隨時(shí)隨地性，以及信息傳播的高效速度型，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的這些優(yōu)勢(shì)，以小組成員工作室的形式，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，提高實(shí)踐項(xiàng)目的應(yīng)用效率。對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程的實(shí)施，可以以班級(jí)成員小組的形式來(lái)操作，小組成員可以3-5人為一個(gè)單位，成員分工根據(jù)實(shí)際裝飾公司的組成結(jié)構(gòu)來(lái)劃分，如設(shè)計(jì)總監(jiān)、營(yíng)銷(xiāo)溝通、設(shè)計(jì)預(yù)算等，這樣每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容來(lái)充當(dāng)合適的角色，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段來(lái)達(dá)到信息快速傳播的目的。這種無(wú)距離快速傳播可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

第一，通過(guò)微信公眾號(hào)的搭建來(lái)實(shí)現(xiàn)工作室的名氣傳遞，微信公眾號(hào)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代主流的媒介推廣方式之一，利用公眾賬號(hào)平臺(tái)進(jìn)行自媒體活動(dòng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是進(jìn)行一對(duì)多的媒體性行為活動(dòng)，如商家通過(guò)申請(qǐng)公眾微信服務(wù)號(hào)通過(guò)二次開(kāi)發(fā)展示商家微官網(wǎng)、微會(huì)員、微推送、微支付、微活動(dòng)、微報(bào)名、微分享、微名片等，已經(jīng)形成了一種主流的線上線下微信互動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)方式。它具有較多推廣優(yōu)勢(shì)，首先，可以幫助工作室提升服務(wù)意識(shí)，讓工作室依靠服務(wù)內(nèi)容來(lái)擴(kuò)大粉絲群體；其次，可以主動(dòng)向用戶推送一些重要的促銷(xiāo)信息或者趣味性內(nèi)容；另外，用戶群體還可以在公眾號(hào)輸入一些關(guān)鍵詞，來(lái)獲取所需要的常規(guī)信息；最后，公眾號(hào)的搭建還能為用戶群體提供一對(duì)一的對(duì)話解答服務(wù)。因此能快速實(shí)現(xiàn)不同地域之間用戶群體和工作室的溝通交流。

第二，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)工作室制作工藝的傳播推廣，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程而言，實(shí)踐環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的一個(gè)步驟，它直接關(guān)系到效果圖中所呈現(xiàn)的材質(zhì)和感觀能否在真實(shí)的用戶視覺(jué)感受中得以體現(xiàn)，因此，對(duì)于地方高校的學(xué)生工作室而言，遠(yuǎn)距離的設(shè)計(jì)存在這方面的弱勢(shì)。然而，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，使得這個(gè)弱勢(shì)也有了逆轉(zhuǎn)的可能性，工作室可以通過(guò)直播平臺(tái)與用戶群體進(jìn)行直觀的溝通交流，這種交流還能讓更多其他的用戶來(lái)進(jìn)行圍觀，從而達(dá)到二次、三次乃至更多次的傳播推廣，讓環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐工藝得以更好的宣傳，進(jìn)而擴(kuò)大工作室的知名度。

二、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的多樣性，實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的多導(dǎo)師化。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)同時(shí)也為環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)提供了多樣化的選擇性，這種選擇不僅僅基于校內(nèi)，也可以延伸至校外，例如，通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，來(lái)實(shí)現(xiàn)多導(dǎo)師化實(shí)踐教學(xué)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的材質(zhì)、工藝等知識(shí)，還對(duì)工藝制作的要求非常高，因此優(yōu)秀的師資教學(xué)是非常必要的。多導(dǎo)師化的教學(xué)就能讓實(shí)踐課程的教授變得更加有可行性，比如各種不同制作工藝藝人可以參與到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)中來(lái)，民間藝人普遍對(duì)于制作工藝有著精益求精的追求，以邵陽(yáng)地區(qū)為例，寶慶竹刻是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其制作工藝從器型制作開(kāi)始，有數(shù)十道工序，每一個(gè)工序都對(duì)技術(shù)要求十分高，寶慶竹刻的制作工序復(fù)雜，尤其竹刻器型的制作對(duì)藝人技藝精湛度發(fā)要求甚高，目前仍在堅(jiān)守竹刻制作的藝人制作一件復(fù)雜精細(xì)的竹刻作品需要精雕細(xì)琢花費(fèi)大半年甚至一年的時(shí)間，寶慶竹刻的雕刻技藝種類(lèi)齊全，題材豐富，手法別致，僅刀法就多達(dá)二十余種。寶慶竹刻的歷代大師們擅長(zhǎng)于將自己高超的藝術(shù)表現(xiàn)技巧與文人的審美情趣和中國(guó)古典書(shū)畫(huà)的意境融會(huì)貫通，創(chuàng)造了無(wú)數(shù)精美的竹刻藝術(shù)作品，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵，而對(duì)高超工藝的不懈追求則是寶慶竹刻藝人工匠精神最佳的體現(xiàn)。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)正是與實(shí)踐聯(lián)系十分密切的專業(yè)，涵蓋家具設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、餐飲酒店設(shè)計(jì)等諸多課程，每門(mén)課程不僅要求學(xué)生能有優(yōu)秀的創(chuàng)意構(gòu)思能力，還要求學(xué)生能熟練掌握施工的具體工藝要求。且每項(xiàng)工程的最終完成效果是否能達(dá)到設(shè)計(jì)效果圖階段的表現(xiàn)，都與施工工藝關(guān)聯(lián)密切。這就要求學(xué)生能以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工匠精神對(duì)待不同的設(shè)計(jì)作品。通過(guò)多導(dǎo)師化的實(shí)踐課程教學(xué)，能讓學(xué)生多角度去了解制作工藝，去掌握制作工藝中的工匠精神，從而提升設(shè)計(jì)質(zhì)量。

三、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，提高實(shí)踐課程工作室制的時(shí)效性

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是現(xiàn)在熱門(mén)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之一，尤其在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，可以通過(guò)其身臨其境的真實(shí)性，讓用戶群體感知到材質(zhì)和工藝，并以立體思維真正去感受效果圖所呈現(xiàn)的視覺(jué)體驗(yàn)，而通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，就能輕松實(shí)現(xiàn)用戶群體的這一體驗(yàn)需求。工作室制進(jìn)行實(shí)施時(shí)，也可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造一個(gè)專屬的網(wǎng)站平臺(tái)，通過(guò)不同地域的網(wǎng)站銜接，讓更多用戶群體了解工作室的技術(shù)要點(diǎn)，從而信任工作室的設(shè)計(jì)實(shí)力，達(dá)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程要求的實(shí)踐項(xiàng)目操練目的。

四、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程帶來(lái)了更多可以革新的空間，通過(guò)工作室項(xiàng)目制的搭建，能讓學(xué)生以角色合理分工來(lái)進(jìn)行合作搭配，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)建立用戶群體對(duì)于工作室的信任，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行工作室品牌名氣的拓展，通過(guò)這種綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程的優(yōu)化，為提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

基金項(xiàng)目

本文為邵陽(yáng)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目《互聯(lián)網(wǎng)+工作室項(xiàng)目制在地方院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)主干課程中的創(chuàng)新應(yīng)用與實(shí)踐》（編號(hào)：2017JG18）；湖南省十三五教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（編號(hào)：XJK17BTW013）的研究成果。

（作者單位：邵陽(yáng)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）