淺析初中物理實驗教學方法的創新思路

摘 要：物理實驗是讓學生用自己的雙手、雙眼來探尋萬物的奧秘，在物理教學中具有舉足輕重的作用，演示實驗與實踐實驗是初中物理實驗的兩個部分。學生在實驗的過程中能得到更多收獲。物理實驗教學具有明顯的特殊性，不能完全照搬理論教學，教師需要對教學方法進行不斷優化，保證教學的有效性以及科學性。本文對物理實驗教學的作用以及創新進行了簡單介紹。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；創新

引言：

初中物理實驗教學能讓學生了解到物質的變化發展過程，并總結出物體在地球上的運動規律。物理實驗教學能夠將抽象的概念具體化，加深學生對概念性知識的理解程度，提高學習效率。當前的物理教學中并沒有對實驗教學予以重視，學生無法通過實驗強化思維能力，這就需要對實驗教學方法進行創新。

一、初中物理實驗教學的作用

物理學習需要包括物理實驗，實驗的開展能夠促進學生對理論知識的理解。學生通過親自動手實踐，能夠檢驗自己所學的理論知識，從應用的角度理解物理知識，在生活中能夠更好的應用物理知識。此外，物理實驗的開展還能夠讓學生都機會參與到動手實踐中，透過事物的表象窺探事物的本質，這就能夠讓學生的感性認知更為豐富，同時還能夠讓學生的創新思維得到發展，突破思維定式的禁錮。在實驗教學中學生的主體地位得到充分體現，教師能夠準確把握自己引導者的角色，讓初中物理教學模式變得更加多元化。

二、初中物理實驗教學思路

（一）探索式教學

長久以來我國的教育體制都屬于應試教育，所使用的教學方法非常單一，教師在教學活動中處于主要地位，學生在課堂上大多數時間只是“傾聽”，課堂氣氛非常凝重。在這種教學模式下，學生的動手能力較弱，很少會對問題進行深入探索，缺乏獨立思考能力，這就使得學生的綜合能力較差，不會創新。在當前社會中，初中生的思維變得更加活躍，因此，教師需要對教學方式進行創新，在物理教學中可以將實驗作為有效的教學手段，讓學生擁有更多動手實踐的機會，讓學生能夠體現出在教學活動中的主體地位。

（二）強化實驗教學的自主性

在開展初中物理實驗教學時，要想讓學生提高自身的主觀能動性，就需要教師給學生留有充足的思考時間。在教學過程中，教師要讓學生的積極性被調動起來，引導學生獨立思考問題、解決問題，讓學生能夠自主選擇所需要的實驗設備，并動手實踐完成實驗，從中發現物理問題并提出質疑。

（三）培養創新思維

社會進步需要創新作為動力，就是因為人們所具有的創新精神才讓我們進入了智能時代，學生是社會未來的建造者，對他們的思維能力進行培養具有重要意義。教師要對當前初中生的學習現狀進行分析，采取有針對性的教學措施來促進學生思維發展，摒棄成績第一的錯誤觀念。物理課程需要有嚴密的邏輯思維才能學好，物理實驗教學的開展能夠強化學生的邏輯思維能力。在實際教學活動中，教師不應局限于某一種方法，要綜合各種教學手段，優化教學模式，讓學生了解到更廣闊的物理世界。教師還要重視對學生的鼓勵，引導學生從不同的角度探索物理實驗，了解物理現象所具有的多面性，提升學生探求事物本質的能力。創新性思維能夠提升學生的創造能力，讓學生學會思考，樂于思考。所以，對于初中物理教學而言，教師需要拓展自己的教學空間，用不同的方法培養學生的思考能力，讓學生通過思考收獲更多知識。

三、提高初中物理實驗教學效率的建議

（一）轉變教學方式

隨著教學改革的不斷推進，我國的教學理念也需要不斷更新，用先進的就學思想指導教學活動的開展，為學生營造和諧、開放的學習氛圍。要想實現這一目標，就要保證學生在教學中的主體地位。教師應當引導學生參與到教學計劃的制定中，讓學生對教學目標有清晰的認識，在學習物理實驗時有更明確的目標，此外，提升學生參與度還能夠讓教師了解到學生的意愿，讓教學計劃變得更加完善，促進教學效率的提升。

（二）完善實驗設備

實驗設備是物理實驗順利開展的前提條件，俗語有云：巧婦難為無米之炊。如果學校的實驗設備配備不完善，教師有先進的教學理念也無法付諸實踐，物理實驗教學都是紙上談兵。因此，從學校的角度來說，不僅要增加實驗設備的購買數量，還需要投入大量資金用于設備的維護工作，保證所有實驗儀器都能夠正常使用，發揮出應有的作用。在采購儀器設備時，還要控制設備質量，保證學生在實驗過程中的人身安全。初中生的思維已經得到了一定程度的發展，能夠較好的接收新知識，因此，借助實驗教學能夠讓學生對知識有更深層次的認知，增加物理知識儲備量，讓學生感受到物理世界的神奇。

（三）推行開放式實驗模式

當前我國大多數初中的物理實驗室只在固定時間開放，需要有教師帶領學生才能進實驗室做物理實驗，在封閉的實驗環境中學生無法展開自主探究。初中生的思維較為活躍，想法也天馬行空，他們需要有開放的實驗環境來檢驗自己的想法。當學生在物理學習中遇到難點時，也可以借助實驗來簡化難題，促進理論知識的學習。學生最有效的學習方法是探究式學習，學生在學習中會想要通過實驗驗證自己的想法，傳統的實驗模式無法為學生提供這樣的平臺，學生學習的積極性受到打擊，不利于學生創新思維的培養與發展。開放式實驗模式能夠為學生提供良好的平臺，讓學生能夠自主探索，在很大程度上促進學生創造性思維的發展。

（四）創新實驗方法

當前教師在教學中具有嚴重的思維定式，受傳統思想的影響非常嚴重，這就對物理實驗教學的開展產生了不利影響。教師在未來的教學中應當優化教學方法，實現實驗教學的教學目的，讓學生進行更多自主設計型實驗，增強學生思維能力。面對實驗難題，換個角度換種方法就能夠讓問題迎刃而解，在教師的引導下，學生也會養成多角度思考問題的習慣，增強學生的學習能力。

四、結束語

綜上所述，脫離物理實驗的初中物理教學是不完整的，教師在實驗教學中要勇于創新，大膽嘗試先進的教學方式，鼓勵學生參與到實驗中。只有不斷的嘗試，不斷發現問題并加以解決才能夠讓物理實驗教學取得更好的教學成果，讓學生通過實驗提升自己的綜合能力。

參考文獻

[1]靳淑艷.初中物理實驗教學方法的創新思路[J].學周刊，2014， （24）：129.

[3]何國深.初中物理實驗教學創新思路之我見[J].教師，2014，（14）：63-64.

作者簡介

魏忠杰1978年12月男漢族，初中物理。

（作者單位：半堤鎮中學）