如何進行家園共育，為幼兒健康成長奠基

陳露露

摘 要：幼兒教育是我國教育事業發展的基礎，做好幼兒教育工作，對于孩子未來的成長及發展也有著極為重要的促進作用。而在幼兒教育事業發展過程中，實現有效的家園共育，共同努力做好幼兒教育工作，則能夠使幼兒更好的成長和發展。為此，文章將對相關問題進行詳細的分析和探討。

關鍵詞：家園共育；幼兒；健康成長；奠基

在教育事業發展過程中，師長教育與父母教育可謂是缺一不可，而師長教育的發展建設，離不開孩子父母的支持和幫助，而幼兒教育事業發展過程中，做好家園共育工作，最大限度的發揮師長教育與父母教育的積極作用，能夠更好的幫助孩子成長。下面，筆者將結合自己班級的經驗，對該問題進行深入剖析。

一、主動接待，真誠交流

正所謂“好的開始是成功的一半”在幼兒教育工作開展過程中，幼兒能夠高高興興的上幼兒園，將會為一日活動的開展奠定良好的基礎，同樣的教師能夠以飽滿的熱情，積極的投入到教育教學活動中，也將會對幼兒的情緒產生更加積極的影響。因此，在每日接待幼兒時，筆者往往會以更加飽滿的熱情，融入其中，如每天早上都會面帶笑容的主動在教室門口與幼兒及其家長打招呼，對于部分情緒并不是很高的孩子，可以嘗試摸摸他們的頭以示親近，針對部分不愿意進入教室，存在有明顯抵觸情緒的孩子，則可以蹲下來抱著孩子進教室，摸一摸他們的小臉，給他們以親切感和安全感。同時，還應當積極的與幼兒家長進行交流和溝通，了解幼兒存在抵觸情緒的根本性原因，進而尋找有效的突破口，緩解幼兒的抵觸情緒。

二、耐心傾聽主動承擔

在教育教學工作開展過程中，教師與家長之間的教育觀念，往往存在有一定的差異，其在教育孩子時，思考問題的角度也有所不同，如部分家長的教育教學觀念比較傳統，認為自己將孩子交給了幼兒園，幼兒園就應當負全責，該怎么管教孩子都由教師做主，自己不再參與學校的管理工作中，而還有一些家長，則希望自己能夠參與到教育工作中，及時的提出自己的意見和建議，在這種教學理念差異之下，很容易引發各種各樣的矛盾，不利于幼兒教育事業的發展。[1]因此，在幼兒教育事業發展過程中，作為一名稱職的幼兒教師，要想落實好家園共育的工作，還應當學會耐心傾聽，主動承擔相應的教育教學責任。如在針對幼兒教育問題時，當自己的意見與家長相左時，不要急著去反駁，而是應當學會傾聽，了解家長生出這種教育教學理念的原因，尋找可尋的解決之道。此外，針對部分家長落后的教育教學理念，教師還可以嘗試借助《指南》傳統先進的教育教學理念，并用實際行動證明，家長也是幼兒教育中的一份子，他們的言行舉止，都將會對幼兒的成長及發展產生影響，進而聯合家長一起努力，做好幼兒教育工作。[2]

三、悉心育兒贏得尊重

近些年來，隨著我國教育事業的發展和進步，幼兒教育工作的開展發生了翻天覆地的變化，越來越多的教師及家長認識到，幼兒的成長及教育僅僅只是依靠教師單方面的努力是遠遠不夠的，其還應當與家長一起形成合力，這樣才能幫助幼兒形成良好的生活習慣，使其更加健康的成長。如在幼兒進餐時，由于當前許多家庭都只有1-2個孩子，不論是父母還是爺爺奶奶等長輩對孩子都比較關心，在孩子不愿意吃飯時，有的父母長輩要么采取不管的方法，孩子想吃就吃，不想吃就不吃，或者是不吃正餐讓他們隨意的吃零食；而還有一些家長為了讓孩子吃飯可謂是想盡辦法，如幼兒比較活潑好動，在吃飯時喜歡到處瞎跑，而父母或者是爺爺奶奶往往是拿著碗在后面追著孩子跑，這些在家里養成的不良飲食習慣，對于幼兒在幼兒園中的進餐也產生了較為嚴重的影響，許多幼兒在進餐時積極性往往不是很強，大部分幼兒也沒有養成節約糧食的習慣，不利于其健康成長和發展。[3]針對該問題，筆者認為在幼兒一日活動開展過程中，幼兒園教師就應當加強與孩子家長之間的溝通和聯系，使他們認識到自己在教育孩子時，幫助他們養成的不良飲食習慣，對于孩子的成長及發展都將會產生消極的影響，并積極的配合教師的教育工作，糾正幼兒的不良進食習慣，使其能夠更好的成長和發展。

四、科學指導，實現共育

在《幼兒園工作規程》和《指南》中指出教師要幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育，教育幼兒的知識，共同承擔教育幼兒的責任和任務。但是，正如上文所述，部分家長的育兒觀念比較傳統、落后，不利于幼兒的健康成長發展。因此，在進行家園共育時還需要做好科學指導工作，針對不同層次家長的育兒誤區，給予其更加科學的指導，如針對比較嬌慣孩子的隔代家長，他們在育兒時更加注重的是孩子的生活及身體方面的內容，對于這些家長在其接送孩子時，幼兒教師就可以主動的告知他們孩子在學校吃的如何，穿的如何，在不同的季節應該做好哪些疾病預防工作。而針對要求比較嚴格的家長來說，他們一般都受過良好的教育，但是其容易忽視幼兒其他方面的協調發展，針對這一類家長則應當重點告知孩子情感發展及良好習慣對于自身成長的重要性。

總之，家園共育是幼兒教育發展的必然趨勢，其也是幼兒教育工作的重要環節，家長積極的配合和支持，能夠更好的開展相關工作，達到事半功倍的效果，為幼兒未來的健康成長奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]顧榮芳.試論幼兒健康教育的滲透與融合——兼議《綱要》幼兒健康教育思想的貫徹[J].學前教育研究.2002（01）

[2]白晶潔，阮仕武.如何通過游戲促進幼兒健康成長[J].新課程（小學）.2016（01）

[3]李慧英，郭官旺.高校學前教育專業實踐教學研究——評《學前教育原理》[J].高教探索.2018（03）

（作者單位：廣西南寧賓陽縣賓州鎮南洋幼兒園）