高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐探索

摘 要：隨著社會的發(fā)展與轉型以及人才需求的增加，我國越來越重視高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文基于現(xiàn)階段對高校雙創(chuàng)教育研究的現(xiàn)狀以及創(chuàng)新實踐平臺合作模式，加強校內外資源整合和完善雙創(chuàng)教育的保障制度，旨在為我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進一步發(fā)展提供一些有益的借鑒和參考。

關鍵詞：高校雙創(chuàng)；實踐平臺；保障制度

一、前言

就我省內高校近年來人才培養(yǎng)的情況來看，創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生需求大幅增加，為了能夠進一步的提高我國高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識，需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進行加強，科學、合理的建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，為社會輸送更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。從而響應國家號召大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐途徑

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

1、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐管理機構能夠更加規(guī)范的計劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一些有條件的高校應在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐管理機構當中，建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科研室或研究部門。在教學實踐方面，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的教師大多都是來自于企業(yè)管理學科教師，很大程度上會缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和經(jīng)歷，其理論知識多于實踐經(jīng)驗，根本無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐要求。由此可見，為了能夠滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐要求，需要盡快培養(yǎng)一批具有實踐經(jīng)驗、取得執(zhí)業(yè)資格的教師來參與到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學中來。如參加每年各省教育廳組織的創(chuàng)業(yè)師資能力的提升培訓。另外，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科研室的成立，有利于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識的研究，并且能夠很大程度的提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學水平。

2、加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

當高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究框架建立完成之后，需要及時加強教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，尤其是教師對當?shù)貏?chuàng)業(yè)政策的了解。同時，為了能夠保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學質量，保證大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的有效性，需要組織教師走進社會和企業(yè)，通過與社會企業(yè)的直接接觸，來將教學質量進一步提升，形成校內導師與校外創(chuàng)業(yè)導師共同協(xié)作的創(chuàng)業(yè)平臺。

三、大力開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動

1、結合專業(yè)開展實踐教學

要想上好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，那么就需要加大學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的力度，制定完整的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，建立其完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，但這需要將專業(yè)實踐教學作為重點專業(yè)實踐教學內容通常會將專業(yè)人才就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需求進行結合，能夠根據(jù)具體職業(yè)崗位知識和能力的要求，來將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和能力培養(yǎng)融入其中，并且能夠根據(jù)這些要求來開展相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐活動。比如：積極引導學生參加各地“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽以及觀摩政府創(chuàng)業(yè)活動與路演項目。開闊學生眼界。

2、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練

如今，我國高校學生創(chuàng)業(yè)欲望如此激烈，但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例卻不高，創(chuàng)業(yè)成功率較低，其主要原因在于高校內的一些實踐活動與社會項目存在著較大的差距，學生在沒有實際社會工作經(jīng)驗時就參與創(chuàng)業(yè)，自然也就會出現(xiàn)很大的問題。根據(jù)這一問題，高校可以從優(yōu)質企業(yè)引進創(chuàng)業(yè)導師，并為學生制定畢業(yè)實習創(chuàng)業(yè)計劃，站在企業(yè)實踐的角度為學生提供多種平臺，這樣才能進一步提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3、建立校創(chuàng)業(yè)項目選育基地

大學生創(chuàng)業(yè)項目選育基地的建設，在學校大創(chuàng)業(yè)教育體系中具有承上啟下的作用，既是對創(chuàng)業(yè)訓練教育的提升，又能為下一步的創(chuàng)業(yè)孵化教育做好前期準備。創(chuàng)業(yè)種子項目主要來源于大創(chuàng)計劃、學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的創(chuàng)客項目、學生基于偏愛自由選擇的創(chuàng)業(yè)項目、院校兩級開展的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目等。學校建立創(chuàng)業(yè)種子項目咨詢與輔導機制，由校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢中心專家負責，對種子項目提供技術化延伸指導和商業(yè)化拓展指導。同時引入社會創(chuàng)投資源，對優(yōu)秀項目進行孵化，為大學生創(chuàng)業(yè)項目助力加油，使學校成為創(chuàng)業(yè)者的熔爐。

四、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機制

（一）組織保障

學校可以成立由校領導擔任組長，教務處牽頭，學生處、團委、招生就業(yè)處等多部門組成的校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組，負責學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關政策的制定、實踐活動的組織與實施等，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作進行宏觀指導。由熱衷于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、且在省內各學科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領域頗有影響力的教師組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供指導、咨詢與評估等。

（二）制度保障

為鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學校可以制定《“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質拓展”學分實施辦法》、《關于代表學校參加比賽學生課程考核與成績管理暫行辦法》等文件，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，修訂《本科學生學籍管理規(guī)定》，實行彈性學制，允許學生保留學籍休學創(chuàng)業(yè)，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生優(yōu)先轉入相關專業(yè)學習等。并出臺《本科教學工作獎勵辦法》、《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦法》，將教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況納入附加教學工作津貼，記載教研工作量，并作為教師考核評價的重要內容，對成績突出的教師給予獎勵。

（三）經(jīng)費保障

學校可以根據(jù)財政情況及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作需要，安排專項資金支持學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，近幾年用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)建設、課程與教材建設、教學改革、教師培訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、大創(chuàng)計劃等方面建設及獎勵資金近30萬。

（四）師資保障

學校應該十分重視教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)，采取 “自培”和“引進”兩種模式努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。積極組織教師參加國家、省各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力培訓，年均培訓教師達20余名，每年為“大創(chuàng)計劃”指導教師開設講座。

結語

綜上所述，本文就我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐進行了詳細的分析，得知目前我國高校教育改革重點在于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐工作，但因其是一個龐大的系統(tǒng)工程，因此需要教育部門領導與廣大師生一同努力，才能使其走向平穩(wěn)的發(fā)展軌道。

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作者簡介

陳肖霖（1991.10—），男，四川省成都人，西南財經(jīng)大學工商管理碩士，四川長江職業(yè)學院，教師，講師。

（作者單位：四川長江職業(yè)學院）