幼兒園保育員專業素養的問題及對策

祝鐿源 陳小鳳

摘 要：隨著學前教育事業的全面發展，我國學前教育質量是目前最受關注的問題。幼兒園保育是學前教育的重要領域，直接影響幼兒的身心健康發展，高素質的保育員隊伍是保障幼兒園工作質量的前提。當前保育員的專業素養和水平還不能完全滿足當前學前教育質量發展的需求。基于對幼兒園保育員專業素質養成的問題解析，探索其影響因素及對策，進而有效促進幼兒園保育員專業化發展。

關鍵詞：保育員；專業素養；對策

保育員是幼兒園實施保育工作的主體，是幼兒身心發展中的“重要的人”，是幼兒良好習慣形成、情感發展和心理健康的促進者，其專業素養直接影響保育和教育幼兒的效果。學前期是幼兒的個性和品德都塑造于這個時期，家庭和社會環境都對幼兒有或多或少直接的或者間接的影響。但在幼兒園，保育員的行為舉止、談吐就會直接影響幼兒。因此，保育員更應該有完善的人格，滿身正能量，以最佳的行為和狀態積極的影響和教育幼兒，從而使他們健康成長。因此，明確當前我國幼兒園保育員專業素質養成的問題，針對存在的問題進行原因解析，進而提出有效對策，有利于促進幼兒園保育員專業化發展。

一、幼兒園保育員專業素養的問題

但從整體上看，保育員的專業素質和水平當前保育員的專業素養和水平還不能完全滿足當前學前教育質量發展的需求，保育員隊伍專業素質水平不高，還存在較多問題。主要表現在以下幾個方面。

（一）保育員群體整體身心素質較差

保育員的身體素質是從事幼兒園保育工作的基本前提。合格的身心素質是保育員從事幼兒園保育工作的基本保證。目前，保育員的身體健康較多處于亞健康狀態。其次，保育員群體心理素質水平較低，主要表現為較工作積極性不高，抱怨、焦慮，不能有效調節心理；最后，保育員群體的情緒調節能力較弱，不能很好的控制情緒和宣泄不良情緒。

（二）事業心淡薄

保育員的事業心就是保育員堅信自己所從事的幼兒保育工作是崇高的事業，要在幼兒園保育工作中做出最大成績和貢獻的信念。目前幼教行業中保育員對工作缺乏熱情，不能完成本職工作，敬業精神不夠高，僅僅把保育工作當成謀生的手段。

（三）文化素質綜合能力較差

文化素質是保育員從事幼兒園保育工作的前提條件，保育員不僅要具備文化科學基礎知識，也要具備系統的學科專業知識，還要具備對幼兒身心進行保育的專業技能。在職保育員的整體學歷水平較低，多為中職或專科畢業生。于是保育員的幼兒教育觀念中較為落后，不能有效掌握幼兒保教知識，更難做到因材施教。

（四）保教能力素質不高

保育員保教能力素質不高主要表現在：1.保育工作缺乏科學性、規范性；2.忽視幼兒的心理保育；3.保育員缺乏參教意識和行為，保教結合的原則沒有得到貫徹；4.教育敏感性不強，缺乏隨機教育意識，不能及時給予幼兒指導。

二、幼兒園保育員專業素養問題的原因分析

幼兒園保育員專業素養方面存在諸多問題，造成問題的主要原因：

（一）入職標準過低。

幼兒園保育員的選聘要求不高。從目前我國的相關法律法規的要求來看，《幼兒園管理條例》中規定，從事幼兒園保育工作的人員應沒有“慢性傳染病、精神病”，衛生部、國家教委頒發的《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》中對幼兒園保育員的健康要求為“患有國家法定傳染病、滴蟲性及霉菌性陰道炎、化膿性皮膚病、精神病的人員不得從事幼兒保教工作”。更多的是對身體方面的要求，沒有考慮到保育員的身體素質。保育員的入職要求中沒有規定學歷，導致保育員入職要求過低。

（二）幼兒園班額大，工作壓力大

幼兒園的班額大，直接導致保育工作繁重，使得保育員身心疲憊，并出現精神緊張等一系列亞健康癥狀。不僅如此，繁重的工作任務還導致保育員心理壓力大。其次，還受到來自社會和幼兒園發展，以及家長的要求，都直接反應出對幼兒教育要求的提高，相應對保育員的要求也逐漸提高，也加劇了保育員的心理壓力感。

（三）保育員社會地位低，待遇差

來自于社會普通對保育員定位的認識不準確認為幼兒園保育員就是清潔工，只要能干活、吃苦耐勞。造成了保育員社會地位低下這種長期的偏見。這導致在職保育員事業心淡薄，她們慢慢失去了進取心，乏長期的職業規劃，工作定位不高，工作動機不強。其次，保育員大多屬于臨時工或短期合同工，經濟待遇較幼兒差距很大，與繁重的保育工作不成正比，這將大大降低保育員的職業滿意度，削弱工作積極性。

（四）缺乏提升途徑和獎勵機制

現階段我國還沒有專門的保育員培訓學校和機構對保育員進行系統的、全方位的培訓。只需通過保育員職業資格證書便可擔任保育員崗位的工作。保育員職前培訓不系統，在職培訓機會少，培訓流于幼兒園保育員專業素養存在的問題及對策的研究形式的情況，造成了保育員缺乏系統的專業知識和技能，保教觀念落后和素質不高。

三、提高幼兒園保育員專業素養的對策

幼兒園保育員工作任務的全面性和細致性，工作過程的創造性，工作手段的主體性，工作周期的長期性。針對幼兒園保育員專業素養中存在的這些問題和造成這種狀況的原因，針對性地提出以下對策，從而提高保育員的專業素養。

（一）學前教育政策法規提高對幼兒園保育員的上崗要求

幼兒園保育員作為學前教育工作人員的重要組成部分，它應該和其它學前教育機構的相關教育工作人員一起受到學前教育法規教育。在現有的基礎上，應提出明確要求，保育員應當具有幼兒師范畢業包括職業學校學前教育專業以上學歷，符合《保育員國家職業標準》中對保育員等級評定標準，且取得保育員職業資格證書；或者經教育行政部門考核，考核合格者才能擔任。

（二）優化作息時間，減少班額

保育員的工作壓力大，其中主要原因是因為班級幼兒數量較大，事務過多，且雜。幼兒園應該嚴格按照國家相關規定設定班額，同時對部分班額較大的，需增加保育員的配備。其次，幼兒園應考慮合理排班，使保育員的休整時間有保障，能有充沛的工作精力。

（三）提高幼兒園保育員的地位和優化薪資待遇

提高幼兒園保育員地位和經濟待遇需做到，第一，正視保育員工作的重要性，充分認識到保育員是幼兒園工作共不可或缺的一部分，應當全面實行保教一體化。第二，幼兒園需提高保育員合理的薪資待遇，且滿足應當享受的各種福利。第三，向社會公眾普及保育員的作用和明晰保育員工作職責，提升其社會地位，獲取各方的支持和尊重。

（五）提供多途徑晉升和學習的機會

幼兒園保育員的培訓和提升是保育員應當享有的權利，也是提高保育員專業素養的主要途徑。并且，可以給予保育員適當的晉升途徑，激發其工作的積極性。在提升和培訓方面注意兩方面：一方面，需規范職前培訓，切實做好保育員職業資格證書的考核與發放。再一，需加強保育員在職教育和提升，可以通過專家講座，選送保育員參加脫產的專業培訓，幼兒園內部培訓等方式進行。

參考文獻

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作者簡介

祝鐿源（1998-），女，四川樂山人，專科，四川城市職業學院。

陳小鳳（1989-），女，重慶云陽人，碩士研究生，四川城市職業學院。

（作者單位：四川城市職業學院）